師生幸福指數正逐步提升

周俊

2013年，監利縣上車灣鎮初級中學（以下簡稱“上車中學”）被列入監利縣中小學優質化工程試點學校之一。當湖北陽光教育研究院的專家們上門指導時，副校長劉紅波一頭霧水：“什么是優質化工程？”“什么樣的學校才叫優質學校？”兩年后，已是學校校長的劉紅波對優質化工程有了全新的認識，“優質化工程就是凝練提升學校特色文化的過程，需要用實踐不斷去豐富學校內涵。”

“如果校園文化建設忽視精神凝練，缺乏對校園特色內涵的挖掘，將等同于單純的校園環境美化”

2012年，記者采訪監利縣信息化工程推進情況，首次走進了上車中學，印象中這是一所普通的農村學校。2015年5月，記者再次來到上車中學，剛踏進校園，一股濃厚的文化氣息撲面而來。在學校中心道路兩旁，一排排香樟樹郁郁蔥蔥，寓意“十年樹木，百年樹人”的辦學愿景和追求。旁邊的草坪上，一塊巨大的褐紅色文化石格外引人注目，上書“修身養性”四個蒼勁有力的大字，嚴肅、緊張的教學生活頓時融入了輕松愉悅的氛圍當中。不遠處，“樂雅”“思源”“篤學”三塊小石刻，同樣立意高遠，給人清新脫俗之感。

運動場上，有一座命名為“開拓”的大型不銹鋼雕像，基座由九級臺階組成，象征著九年義務教育。整個雕像酷似飛升的火箭，盤旋向上，提醒著師生們自強奮進。運動場的圍墻上寫著“讓健康與我們相隨，讓安全與我們相伴，讓文明與我們相擁”“善以修身，誠以立德，勤以治學，勇以創新”等宣傳語，處處充滿育人元素。

教學樓后面是一座別致的植物園，盆景、花木、長凳等巧妙地組合在一起。由于環境幽靜、空氣清新，這里成為了學生讀書的“據點”。不到幾步遠，有一個宣傳欄，一個個“立志勤學成語故事”被精心排列在上面，給師生們提供著傳統文化大餐。

劉紅波認為，校園文化是一所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現，代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。如果校園文化建設輕精神凝練，缺少對校園特色內涵的挖掘，將等同于單純的校園環境美化。

在《上車中學校園文化建設規劃方案》中，將辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉作為了重要的建設內容。目前，經過全校師生的集思廣益，學校的辦學理念被確定為“讓師生享受校園生活的幸福”，校訓為“做最好的自己”。

劉紅波解讀，“所謂優質學校，應該致力于讓師生過一種幸福完整的教育生活，讓教師享受職業的幸福，讓學生享受成長的幸福。”“全校師生把每一件能做好的事做好，在每一件具體的事上體現最好的自己，每天向別人展示自己最好的一面，就成了別人眼中最好的自己。”

“自始至終發揮學生在德育中的主體作用，以提高學生的道德品質為出發點”

2013年3月18日，春光明媚，上車中學舉辦了第一屆“親近大自然、磨練好品格”遠足活動。在教師的帶領下，800名學生高舉鮮紅的班旗，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，興高采烈地踏上了“歷練品格，挑戰自我”的遠足之旅。學生們如同籠中放飛的小鳥，歡快自由，不到一小時就到達了目的地——何王廟。

政務副主任周岳介紹，像這樣的集體遠足，學校每年都堅持舉行。不僅安排了捉迷藏、放風箏、打水漂、挖野菜等自由活動，還以班級為單位開展了豐富多彩的文藝表演和猜謎語、寫漢字、成語接龍等比賽項目。“學生們在感受到大自然美好的同時，也鍛煉了身體，磨煉了意志，為今后的學習生活和健康成長增添了一筆絢麗的色彩。”

活動是兒童生命成長的需要。以活動為載體，讓學生在各種活動的參與過程中收獲、成長，才能真正讓德育工作“活”起來。主管德育的副校長鄭建章說，“在系列化的主題德育活動中，上車中學始終堅持一大基本原則——自始至終發揮學生在德育中的主體作用，以提高學生的道德品質為出發點。”

以母親節教育活動為例，學校開展了以“心懷感恩，母愛無疆”為主題的感恩母親節征文比賽活動，讓學生們或講述親情故事，或抒發一段珍貴感情，或回憶生活中難忘的點點滴滴，來表達對母親的感激之情。此外，還以主題班會活動形式，讓學生認識到他們的成長離不開父母的養育之恩，讓他們認識到知恩圖報是中華民族的傳統美德。會后，有的學生給母親寫一封信，來抒發對母親的感激之情，同時把一些平時不好意思說出口的感謝母親的話大膽表達出來；還有的學生制作一張感恩卡片，給母親道一聲辛苦，送上祝福語。

學校辦公室主任胡年姣認為，加強德育還必須重視學生的心理健康教育，讓“說教”變成“傾聽”。她針對學校女生心理健康現狀，開展了《我是高貴的公主》課題研究，從生理期、心理期、待人接物等三方面對女生進行心理輔導。女生在聽了她的講座后，紛紛主動找她訴說青春期的困惑。胡年姣像朋友一樣，認真傾聽女生們的心聲，和她們坦誠交流，幫助她們解決了不少煩惱。

“我們的課堂教學必須變革，我們的課堂必須建模，我們的學生必須自主”

劉紅波曾經做過一項研究。學校有一位語文教師的課堂表達能力很好，比他會講課，深受學生歡迎。于是，劉紅波對自己的教學內容進行調整，增大教學的信息量，帶給學生們更多新知。一段時間后，他發現學生們也開始喜歡上他的課，并且語文能力比那名教師所教班級提升得更快。劉紅波從中得出了一個結論：教師講得是否好，并不是影響學生學習的最主要因素。

影響學生學習的關鍵因素到底是什么？2013年，劉紅波帶領教師在山東杜郎口中學和昌樂二中考察學習，當看到這些課改名校學生們自主學習的狂熱勁頭，他才恍然大悟，“原來關鍵是培養學生的自主能力，讓學生養成良好的學習習慣”。取經歸來，劉紅波和教師們的課堂改革情緒高昂，開始了高效課堂的嘗試。

幾個月后，監利縣教育局副局長劉經階帶領專家團隊，對上車中學的課堂改革進行初步診斷。八年級數學教師肖君玲講了一堂等邊三角形的復習課。她首先讓孩子們明確學習目標，對等邊三角形的基礎知識進行復習鞏固；接著用練習冊上的一道難題作為切入點，層層推進，讓學生在獨立思考中發現問題、解決問題，在小組合作中敢于猜想、大膽嘗試、開拓視野；最后通過課堂小測鞏固學習所得，梳理知識體系、解題方法、數學思想。這堂課的效果頗出乎大家的意料。

專家們評價說，“雖然課堂改革時間短暫，在小組建設方面還有待改進，同時沒有建立起一套成熟的教學模式，但是教學過程中處處體現了高效課堂的基本理念，充分發揮了學生潛能，調動了學生積極性，取得了較好的教學效果。”劉經階喜出望外，“這堂課充分證明：我們的課堂教學必須變革，我們的課堂必須建模，我們的學生必須自主。”

學校教務副主任彭長征介紹，經過兩年多的探索，學校已經找到了一套適合自己的高效課堂模式，該課堂模式分自主學習、合作探究、展示提升、精講點撥、有效訓練等五個流程。主管教務的副校長龍泉深有感觸地說，“這樣的課，學生喜歡上，課堂上也沒有打瞌睡的；這樣的課，老師也愿意上，放手讓學生演繹出原生態的課堂生成，關鍵時‘畫龍’，要領處‘點睛’，靈動而智慧地引領學生完成學習任務，比原來輕松多了。”

推進優質化工程兩年多來，上車中學師生們的滿意度和幸福指數都得到了提升。在劉紅波看來，辦一所人民滿意的優質學校，并非是一個遙不可及的夢想。