文，必先“苦”其心志

戴茹菲

摘 要：對于寫作，學生往往無從下手，而老師也常常為了應試教育，教給學生“偽”作文，使老師成了學生作文路上的攔路虎。其實作文也可以輕松教，教學生立意，寫真實的作文，就會使學生對作文更加感興趣。

關鍵詞：立意;“偽”作文;心志;藥方

孟子云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志。一個人成就大業(yè)心志和筋骨尚是其首要條件，而寫文，我認為這也是重中之重。只有苦思“心志”，才能使文章脫穎而出，語言美并不是作文的第一要求。莊子說：“語之所貴者，意也。”這無非就體現了立意是語言的前提，沒了意，文章語言再優(yōu)美，也是沒有可讀性的。近年來，隨著素質教育的不斷推進，作文也不再拘泥于一題一意，而是采用了話題作文、標題作文等開放式題型，那“立意自定”便成為一種潮流。有些學生反而任意而為，所以只有認識到孩子在立意上的錯誤并正確引導才是作文之道。

一、人云亦云顯陳舊，藥方：以小見大

一個作文題目出來，往往很多學生選取的題材都會隨著人家平時怎么說，他就怎么說;過去怎么說，現在還是這么說。要讓他們避免老調重彈，就必須引導他們捕捉生活中的閃光點。如，在教完《小木偶的故事》這堂課之后，我就問學生，今天的課你們覺得怎樣，他們說很好，一節(jié)課很快就過去了，那我又問他們，為什么好呢？他們有的說因為老師讓我們表演，有的說老師讓我們自己做導演，又做演員，我們也做了一回明星癮。我就趁熱打鐵，說：“你們看，其實文章并不難寫，你們就可以把剛才你們說的寫出來，那就是一篇文章，如是遇到我的老師，記一件有趣的事等題目時，你們就可以運用上，比你們在寫我的老師時不是寫什么老師幫我輔導，老師帶病上課，就是老師雨中送傘之類好多了。”其實，好的立意并不難，只要從生活中點點滴滴去累積，善于去捕捉生活中的小事，那么小事也可以見精神，因為事只有越小才越好下筆，事越小也就越能檢驗你是不是平常留意到了。

二、劍走偏鋒顯消極，藥方：以真打假

教孩子寫作文，老師應該改變觀念。“語言優(yōu)美不是作文的第一要求。”“如果教孩子寫漂亮的違心話，會害他一輩子。”因為正如肖復興說的“在寫作文之前，孩子是整個社會最弱勢的群體，在家得聽父母的，在學校得聽老師的，走到街上還得聽警察叔叔的，成人世界永遠在向他們發(fā)號施令。作文給了孩子表達訴求的機會，這才是作文的根本，在作文面前，成人和孩子完全民主、平等。”所以教學生作文首先要叫他們學會面對真實的自己，用自己的親身經歷去寫，而不是教孩子寫漂亮的違心話。如，我們班一個同學平常在寫“我的同學”這類的文章，都是寫這個學生的外貌以及他如何為班級做好事，可是我卻在她的QQ空間里發(fā)現一篇名為《2009年的噩夢———游梓豪～～～～～》，里面雖沒華麗的辭藻，可是里面的立意確讓人不得不嘆為觀止，她在文中寫道：“想當年，我下的命令沒人不言聽計從的。但是，在2009年的這個學期，不該來的還是來了，我的天敵———游梓豪。他是我見過最丑最丑的男生，不，是鬼……

別看他斯斯文文的，你去接觸他以后只會給你帶來厄運，比如：一天下午，我正和琪琪聊天聊到最high的時候，他有事沒事地從我身邊飄過……飄過……飄過……我總是在想他是人還是鬼啊！！！！不止啊，他飄過的時候還故意碰我一下，這回真是沒事找事，我直接給他來了一個回旋踢。還想聽嗎？我再說一個哈：那時候我在寫作業(yè)，他又飄來……我在想死鬼，還來，哼，看我怎么整你。他走啊走，我看他準備動手了，我一伸腳，他便倒在我面前。哇哈哈……哇哈哈……讓你知道我的厲害。我真想和他說：呦，瞧瞧是誰來了，小游啊，來和我問好也不用行如此大的禮啊！哈哈……說他丑，真得不過分，他真的是個丑男啊！！！瞧他那賊眉鼠眼、濃眉大眼、加上是個瘦猴子……簡直是‘美不勝收哈（我懷疑他是專門來侮辱我的）來了就說說，過幾天來開個‘梓豪研討大會哈”你看，這樣的文章能說不是一篇佳作嗎，于是我就問了這個孩子怎么這樣的好文章在她平時的作文里都沒看到呢，她驚訝地問我：“這是好文章嗎，不會吧，我只是隨便寫一寫，如果是老師布置的作文，我才不敢這樣寫呢，我怕老師說我是壞孩子，再罵我們班的同學，老師說過要我們團結。”你看，我真是教“生”有方，所以也讓學生在寫作中學會了作假，其實孩子這種習慣最初也是大人教的，從小一寫作文，老師就教育要不管寫什么作文都要提到感謝社會主義，感謝黨，而我們做了老師又教下一代也這樣寫，所以就造成了學生的作假行為。

三、淺嘗輒止顯膚淺，藥方：持之以恒

有很多學生看問題只能停留在事物的表面。而他們停留在表面無法深入的原因就是因為他們所寫的文章是虛擬的。孩子觀察的事物是每天都發(fā)生的，而只有持之以恒把身邊的點點滴滴記下來，他們才會有興趣。教學生記日記不難，找些有意思的事、有樂趣的事、有收獲的事記下來，或者是自己的心情日記，不要他們作文，而是讓他們自己對自己說話，這樣就可以大大提高學生的作文水平，同時也可以提高他們觀察生活的能力，激發(fā)他們的學習興趣。

一個人成就大業(yè)，心志要苦，而一個人寫作，立意要苦思，而不是為立意而苦，就如肖復興說的“孩子最初的作文練習，就如同最初學步一樣，必須有大人拉他一把，彎下腰來和他一起蹣跚幾步，讓他心中不怕，并養(yǎng)成良好的習慣。老師應該是習作的引路人，而不是寫作殿堂旁的猙獰門神。”

參考文獻：

高桂霞.如何提高小學生的寫作興趣和水平[J].新作文：教育教學研究，2011（22）.