關于解決小場地體育教學問題的幾點設想

檀凱

摘 要：如何進行小場地教學是擺在體育教學一線教師面前的一個現實問題。筆者作為一線教師，就解決小場地教學問題提出：重視課程編排與教學內容的選擇；注重現有場地、器材的開發和利用；加強教學組織；采用合理的教學方法等幾點設想。

關鍵詞：小場地；體育教學；課程改革；教學方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）10-0034-02

從狹義角度上來說，凡是學生人均體育活動場地低于國家教育部要求的標準，我們均可以稱為“小場地”，這是客觀條件下的小場地教學。我們還可以從另一個角度來說小場地教學問題，即學校場地規劃、教學計劃安排、教學組織等不合理因素造成的學校教學場地緊張，因此即便是在學?？臻g充足的情況下，也會出現“小場地”的情況，這是主觀因素下的小場地教學。那么，如何發揮僅有的教學場地和資源進行體育教學，顯然是困擾一線教師進行體育教學實踐的問題所在。筆者通過長期的觀察與思考，擬提出小場地體育教學的幾點設想，希望該研究能為小場地教學的一線教師有所幫助。

一、課表的編排與教學內容的選擇

減少同一時間操場上的上課班級是解決小場地體育教學的一個最有效的方法。在每學期開學前，存在小場地體育教學問題的學校，教務處要對體育課程表做一個合理編排，減少每次體育課的上課班級及人數，這就預先緩解了體育教學空間緊張的問題，變向增加了學生的活動場地。例如，采用男女分班教學這樣可以減少上課班級的人數，還可以采用社團式教學把體育課分成若干個社團，學生按照興趣選擇一個到兩個項目，教師控制每個社團的人數，這也減少了體育課上課人數，有助于滿足學生的需求。另外，體育課教學內容的合理選擇也是緩解教學場地不足的有效措施。比如，上述的社團教學也有助于學校對教學內容的安排，可以將需要大空間的跑類項目與體操等小場地項目相結合上課，也可以將幾個類似項目安排在一起上。例如，雙杠和單杠教學都可以相互利用發展上肢力量，跳繩和武術在相同場地練完之后交換場地進行練習，使場地充分被利用；立定跳遠和墊上技巧，利用小墊子進行身體素質，如彈跳、靈敏等身體素質練習。還可以選擇一些小場地項目去代替那些占用場地較大且不易于開展的項目，比如十人籃球改為三對三，十二人足球改為五人制足球，耐久跑改為50米折返跑等。在小場地高質量地完成體育教學任務，需要合理的編排課表和適當地選擇教學內容來予以保證。

二、現有場地的使用與開發

同一塊場地多班同時進行教學活動，必然出現相互影響、相互干擾的現象，對現有場地的開發和利用成為解決這個問題的關鍵。首先，教師在課前劃分教學場地。場地劃分后，每個體育教師都在規定好的區域內進行上課，各班的教、學、練活動互不干擾。如果有上課的臨時需要，要事先與相關老師協商好，這樣既利于場地的充分利用，又不會造成兩個老師同時使用而爭搶場地，相互干擾的情況。以耐久跑為例，我們一則可以根據班級數量均分跑道給每個班級，再則可以把跑道均分幾段，采用折返跑方式進行練習。其次，教師要善于開發場地，體育教師可以因地制宜，根據不同學校，不同的周邊環境，對場地進行開發。例如，花壇、樹木、樓梯、墻壁、假山等是學?；揪邆涞膱龅刭Y源，我們可以采用圍繞花壇跑、利用花壇進行交換跳、收腹跳等練習；利用樹木做繞著樹木慢跑、牽拉等練習；用樓梯做兩腳交換跳、跑樓梯、蛙跳、直腿跳、弓步走等練習；利用墻根縱跳摸高、倒立練習、對墻投擲練習出手角度、排球墊球練習等。除了上面提到的，還可以利用學校的雙杠、單杠進行引體向上等內容的進一步開發，實現功能多元化。這些利用學校的自身環境，合理設計的練習方法既可以提高學生的學練熱情，又可以提高練習密度且運動量也容易掌控，且便于課堂組織，可謂一舉多得。

三、現有器材的利用與開發

如果我們能夠充分地利用器材，做到一物多用，重復使用，循環利用，這樣對于進行小場地體育教學非常有利。通常來說，教學器材在體育課上扮演著重要的角色。一堂由兩個主教材構成的體育課，就可能需要兩種或者多種器材，有時候一些器材只運用了很短的時間，就被閑放在旁邊，這不僅會占用教學場地，干擾正常教學秩序，還存在一定的教學隱患，特別是一些球類器材，安全隱患就更大。體育器材一般都具有多種功能，比如排球除了進行排球正常教學外，還可以用來表演球操、接力跑的道具、作為標志物等；跳繩除了正常功能外，還可以做繩操、充當各種障礙物。器材要得到充分的利用，盡量做到一物多用，多物簡用，這樣就會使體育課堂安排得更加緊湊，達到高效的教學效果。同質教材往往可以實現器材的重復使用，即利用同一種器材進行不同的教學。還以排球為例，排球可以進行排球教學，也可以進行足球教學（頭球教學）、籃球教學（投籃）等。器材的循環利用也是不錯的方案，如果兩個班級教學內容都是排球和跳高，一個班上跳高，另一個班上排球，規定時間后交換場地、器材。器材開發利用，不但可以很好地解決小場地的教學問題，還能培養學生的動手能力和創造能力，提高學生的興趣和積極性，還節約開支、物盡其用。

參考文獻：

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