基于應用型目標的實踐教學改革探索

劉林奇

【摘 要】當前，一些本科院校國際經濟與貿易專業的實踐教學還存在諸如師資力量不足、雙語教學能力欠佳、實驗設施不足、考證獎勵機制不健全、實習效果欠佳等一系列問題。造成這些問題的原因主要是：對實踐性教學的重要性認識不足，以及實踐教學經費投入不足等等。為提高學生的實踐應用能力，我們應采取以下改革措施：進一步修訂《專業培養計劃》，進一步完善課程體系外獎勵制度，及時購置實驗教學硬軟件，加強教師隊伍實踐教學能力的培養，以及努力夯實實習工作。

【關鍵詞】國際經濟與貿易專業 ? ?實踐教學 ? ? 改革 ? ? ?應用型目標

2013年1月，黨中央、國務院召開的全國教育工作會議再次要求對人才培養模式進行改革，提出要加大創新型和應用型人才培養模式的研究。國際經濟與貿易專業作為一個應用性較強的專業，理應更加重視實踐能力的提高，但事與愿違，不僅其理論教學與實踐脫鉤嚴重，即便是實踐教學，也往往流于形式，難以真正提高學生的實踐能力。在這種情況下，積極探索國際經濟與貿易專業實踐教學模式，以提高學生實踐創新能力，從而為國家的經濟建設服務，應成當務之急。

一、國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題

當前，一些本科院校國際經濟與貿易專業的實踐教學還存在一些問題，具體表現為：

1.實踐教學師資不足。國際經濟與貿易專業的專職教師絕大多數具有碩士以上學位，專業素質和教學態度沒有什么問題，但這些教師基本上是從學校到學校，缺乏企業特別是外貿企業工作經驗。為了彌補上述不足，一些學校從企業聘請一些專業人士到學校講學，但這些人由于工作繁忙，再加上商業機密，不可能全身心地投入教學，導致教學效果并不理想。

2.雙語教學能力欠佳。國際經濟與貿易專業是一門涉外專業，學生畢業后與外國人打交道的機會多，若能熟練運用外語進行專業交流則十分有利于工作的開展，因此，在重要的專業課程中開展雙語教學勢在必行。雖然一些高校在某些專業課中設計了雙語教學，然而由于能夠勝任這一工作的教師不多，使得能夠運用雙語進行教學的課程太少。

3.教學設施特別是實踐教學設施不足。主要表現在三個方面：一是硬件設施數量不夠，難以滿足眾多學生的需求;二是設備的維護工作不到位，部分設備由于種種原因受到了損壞沒有得到及時修理補充;三是配置的實務操作軟件較為落后，功能不全，難以保證教學的需要。

4.考證獎勵機制不健全。一些學生為了提升自己的專業技能，開拓就業門路，積極參加各種資格考試和技能比賽，然而除了少數資格考試，如英語和計算機等級考試被硬性規定必須參加外，其他方面如報關員、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、貨貸員、物流師等資格證考試不僅沒做具體要求，獲得這些證書后也少有學分和榮譽獎勵。在這種情況下，部分學生為了積攢足夠的學分，把大部分精力放在能得學分的科目上，而對這些更能夠提升并證明其實踐能力的職業資格或從業資格考試只能忍痛割愛。

5.實習工作存在諸多問題。專業實習和畢業實習是培養學生實踐能力的重要環節，可是在具體的實習過程中還存在一些問題。比如，由于學生大多屬于分散性實習，在實習經費有限的情況下，老師難以對學生的實習狀況進行有效的指導和管理;另外，由于外經貿企業擔心泄露商業機密，很多都不愿接納實習生，即使接納也不讓實習生真正深入到外貿業務各流程中去，這給實習工作帶來了一定困難。

二、存在問題的原因

國際經濟與貿易專業實踐教學環節之所以出現上述問題，與以下一些因素有關：

一是對實踐性教學的重要性認識不足。國際經濟與貿易專業是一個應用性很強的專業，對實踐能力的要求很高，要求學生掌握國際貿易基本流程，熟練運用相關軟件。然而，大多數高校卻認為在校生應以理論學習為主，即便有一些實踐環節的學習，但時間短、效果差，真正的實踐環節應該等到學生畢業融入社會后自己慢慢深入了解。顯然，在這種思想支配下，學生的專業技能很難得到質的提升，在人才競爭白熱化的今天畢業后很難找到一份理想的工作。

二是實踐性教學經費投入不足。一方面，由于高校對實踐性教學重視程度不高，總的實踐性教學經費投入不足;另一方面，高校僅有的經費投入更多地傾向于一些理工科專業，而把國際經濟與貿易專業視為一般的文科專業而在實踐經費投入方面沒有給予足夠的重視。眾所周知，與一般的文科專業相比，國際經濟與貿易專業的實踐性更強，需要投入的實踐教學經費更多。

三是專業固有特性受制約。國際經濟與貿易專業的對口單位是外貿企業或主管外貿的政府機關，而這些部門一般不太愿意接納學生集中性實驗實習，即便接納也只能是個別性的，并且只讓學生從事一般性事務，而不讓接觸專業性業務。另外，由于學生實驗實習主要以分散型為主，分布在全國各地，在校老師不可能對名下每個學生進行有效監管，這就造成了少數學生實驗實習流于形式，難以達到提升其專業技能的目的。

三、國際經濟與貿易專業實踐教學的改革方向

針對上述存在的問題，為了切實提高國際經濟與貿易專業學生的應用實踐能力，筆者在實地調研并與該專業應往屆學生訪談的基礎上，認為該專業實踐教學的改革應圍繞以下方向進行：

一是對《專業培養計劃》作進一步的修訂。重點是針對專業基礎課和專業課模塊中的實驗環節課時量、學分，以及實踐創新模塊中的實踐內容、實踐時間和學分進行修訂，以更加突出實踐教學的重要性。

二是對課程體系外獎勵制度作進一步完善。對于學生參加的各種專業技能比賽，獲得好成績的，除了給予物質獎勵和精神獎勵之外，還可給予一定的學分獎勵;對于學生參加各種職業資格證考試，除了進行教學指導外，還應提供各種便利和學分獎勵。

三是及時購置實驗教學硬軟件。國際經濟與貿易專業實務課程較多，如國際貿易實務、國際商務英語、國際商務函電、國際結算等等，這些課程的應用性較強，需要專門的實驗室、電腦和相關的專業軟件，應加大經費投入力度，及時購置最新的設備，最大限度地滿足學生的需求。

四是加強教師隊伍實踐教學能力的培養。教師是實踐教學的主體和靈魂，為了提高教師隊伍的實踐教學能力，應選拔有條件的專職教師特別是青年教師到相關機構和企業進行帶薪性脫產學習和培訓，使其更加適應雙語教學和實踐教學。另一方面，應創造條件，積極地引進外貿企業專業技術人員定期來校為學生講學。

五是進一步夯實實習工作。為了搞好實習工作，需要從三個方面著手：一是增加實習經費投入，加強學生實習工作的管理，分組派遣老師到學生實習較為集中的地區進行檢查，并經常性地與學生及學生所在實習單位的負責人進行聯系，防止實習過程流于形式;二是建立實習基礎，搞好校企合作，爭取讓更多的學生集中實習，以便于監管;三是學校應購置和更新網絡化模擬實習軟件，讓學生全面了解外貿業務的流程和具體操作過程，充分發揮校內網絡化模擬實習的補充作用。

四、國際經濟與貿易專業實踐教學成效展望

通過上述改革措施，國際經濟與貿易專業學生的專業技能和實踐操作能力將會有明顯的增強，不僅對其就業率的提升大有好處，對急需應用型人才的外貿企業而言也是一個福音，更會因此而促進國家經濟建設，將達到一個多贏的局面。不過，實踐教學的改革不可能一蹴而就或一勞永逸，而應當根據經濟和社會發展形勢的需要經過不斷地反復修改才會更有成效。

【參考文獻】

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