淺談?wù)Z言表達(dá)能力在教學(xué)中的應(yīng)用

張榮

【摘 要】語言表達(dá)能力是指通過口頭語言或書面語言表達(dá)感情、交流思想的能力，語言表達(dá)能力是教師傳授知識、傳播信息的工具，語言表達(dá)能力的好與差、強(qiáng)與弱在教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá)能力 ? ? ?傳授知識 ? ? ?方法

什么是語言表達(dá)能力？所謂語言表達(dá)能力是指通過口頭語言或書面語言表達(dá)感情、交流思想的能力。教師是傳播文明的使者，語言表達(dá)能力是教師勞動的特殊工具。作為一名教師，如何才能把書本知識、教學(xué)信息、自己的見解等內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生？毫無疑問，語言表達(dá)能力起到了非常關(guān)鍵的作用。語言表達(dá)能力不好，如何能把書本中的知識講解透徹？語言表達(dá)能力不好，如何能引起學(xué)生的共鳴？語言表達(dá)能力不好，如何把自己的見解、看法示予他人？由此可見，語言表達(dá)能力與教學(xué)休戚相關(guān)。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)務(wù)Z言表達(dá)能力在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、語言表達(dá)是傳授知識的工具

語言表達(dá)能力是教師從事教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師必備的能力之一，它是教師用于向?qū)W生傳授知識文化的重要工具，即由教師通過語言表達(dá)把知識傳授給學(xué)生。教師通過語言向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生通過教師的語言表達(dá)來系統(tǒng)地把握、透徹地理解書本知識。教師只有具備一定的語言表達(dá)能力，才能把書本上比較“死”的書面語言轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于接受、直觀性強(qiáng)的教學(xué)語言，才能使學(xué)生將所學(xué)知識順利地理解、接受、掌握。

二、語言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果

教師語言表達(dá)能力的好與差、強(qiáng)與弱會直接影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。如果教師的語言表達(dá)能力強(qiáng)，授課時聲情并茂，語言引人入勝，就能引領(lǐng)學(xué)生步入知識的殿堂，遨游于知識的海洋。這樣的話，不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)能力發(fā)揮得好，或風(fēng)趣幽默，或言簡意賅，或妙語連珠……學(xué)生聽起課來則興致盎然，津津有味;教師的語言表達(dá)能力發(fā)揮不好，課堂教學(xué)中詞語貧乏，窮于表達(dá)，說來道去，詞語有限，聽起來干巴巴，不停地重復(fù)，啰哩啰嗦，有時還高深晦澀，深奧難懂，這樣的話，學(xué)生會跟不上思路，提不起興趣，索然寡味，昏昏欲睡，甚至?xí)a(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒，這樣的教學(xué)效果絕不會好。

三、語言表達(dá)能力在教學(xué)中的相互作用

教師的語言表達(dá)能力好，學(xué)生喜歡聽這個教師所講的課，而教師也能通過學(xué)生的表現(xiàn)激起自己講課的興趣與熱情，從而在實(shí)踐中不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，這是一種雙贏的局面。

四、提高語言表達(dá)能力的方法

1.多聽。多聽別人的說話方式，注意留意別人說話時的聲音、聲調(diào)，動作、神態(tài)等，特別是一些能吸引你的方面，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

2.多讀。多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)。

3.多說。并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計劃、有條理地去說，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。而教師在多說的這一環(huán)節(jié)中，要注意以下幾方面：

① 語言要準(zhǔn)確簡練，敘述連貫，邏輯性強(qiáng)。這是由教師傳授知識這一特定任務(wù)決定的。因?yàn)榭茖W(xué)知識本身就具有內(nèi)在的邏輯性、首尾的連續(xù)性以及敘述的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

② 不能照本宣科，要通俗易懂，多設(shè)問，多比喻，多停頓。即教師在語言表達(dá)過程中要力求深入淺出，形象生動，通俗明白，流暢自然，跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫。教師只有把話說明白，易于學(xué)生理解和接受，才能收到很好的效果，否則，學(xué)生聽得昏昏欲睡，越學(xué)越煩。

③ 注意語速、語調(diào)、節(jié)奏和修辭。教師在語言表達(dá)過程中，聲調(diào)要有高有低，有起有伏;節(jié)奏要平穩(wěn)、分明、適度，要有抑揚(yáng)頓挫，同時還要講究速度和修辭，不能過快，也不能過慢;難以理解的知識點(diǎn)，可以通過修辭手法，使學(xué)生更易于理解。

④ 學(xué)會用手勢。教師在講話時，伴以適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳎茉鰪?qiáng)語言的生動性、形象性，提高語言表達(dá)的效果。但在運(yùn)用手勢輔助語言表達(dá)時，一定要力求自然，切忌做作;力求有節(jié)奏，切忌裝腔作勢;力求莊重大方，情真意切。

總之，教師語言表達(dá)能力的好與差、強(qiáng)與弱，對課堂的教學(xué)有著非常重要的影響。而教師語言表達(dá)能力的提高也非一日之功，需要在今后的教學(xué)活動中，不斷地進(jìn)行探索、研究，不斷地努力、提高。只有這樣，才能更好地將語言表達(dá)能力應(yīng)用于教學(xué)之中。

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