高職院校學生的從眾心理分析與引導策略分析

嚴紅

【摘 要】從眾心理是大部分個體普遍存在的心理現象，表現在自己的行為和思想與外界多數人保持一致。高職院校的學生也不例外，從眾心理非常普遍，但是帶來的影響卻是有好有壞。為了提升從眾心理對于學生的積極影響，必須首先對其進行詳細的分析，在此基礎上有針對性地采取引導措施。本文通過對從眾心理產生的原因以及對高職院校學生的影響進行深入地探討，給出了加強學生從眾心理引導的相關策略。

【關鍵詞】高職院校學生 ? ?從眾心理 ? ? 引導策略

1 前言

從眾也叫“隨大流”，是個人與群體保持一致的社會心理現象。一般來講，從眾心理帶給學生的影響有積極和消極兩個方面。高職院校是培養社會發展所需人才的重要機構，對于學生的影響力毋庸置疑，同時，在加強對學生的從眾心理引導的過程中，學校承擔的責任也更大。

2 高職院校學生的從眾心理的影響分析

積極影響主要表現在：

第一，大學里通常會有一些學生，不但學習上表現出色，并且在走上工作崗位之后，依舊延續了在學校的優秀表現。這樣的人對于在校生來說，就是一個很好的榜樣，同樣的教育經歷和差不多的年齡，對于學生產生的激勵作用是很大的。學生爭相向其學習其實也是從眾心理的一種表現，具有非常積極的意義，即促進學生的進步。

第二，由于大學對于學生的約束沒有中學那樣嚴格，再加上很多學生自制力差，所以，大學最常見的就是學習成績兩極分化。為數不少的學生只求及格，這個時候，成績優異的學生對于其他同學就產生了一定的壓力，促使他們提高成績，這也是從眾行為的表現之一。

第三，大學就是一個小社會，學生很多來自不同的地方，興趣愛好也都各不相同。由于學生日常待在一起的時間比較長，互相之間很容易相互影響，明顯的表現就是經常相處的人愛好變得逐漸統一，并且這種影響還將逐漸擴展至更大范圍，這就是愛好方面的從眾表現。

消極影響也很明顯，主要表現在：

第一，逃課。大學里面曠課是比較常見的行為，很多學校的管理并不嚴格，導致學生覺得遲到、曠課也并沒有什么大不了的。于是，遲到、早退就成了家常便飯，學生的出勤情況非常差，有時候甚至是幾個學生集體曠課。學生逃課也是從眾行為的具體表現之一，對于學生學習和學校管理都非常不利。

第二，大學還有一種非常普遍的現象就是作弊。很多學生為了考試及格，采取各種方式作弊，這在大學里并不是個例。并且很多學生個人誠信習慣非常不好，甚至在畢業之后偽造證件或者是制作假簡歷，嚴重損害高職院校學生的整體形象。針對學生的誠信問題，某大學特意進行的調查問卷結果顯示，有近六成的學生覺得作弊是迫于無奈的從眾行為，為了及格，為了獲得更好的工作。

第三，大學很多學生攀比心理嚴重。很多學生看到別人談戀愛，自己就也想找一個女（男）朋友，特別是一個宿舍的學生，一般來說，只要有一個有對象，剩下的就會陸續效仿。除了戀愛，還有就是消費攀比，很多學生為了在同學面前有面子，不顧自己的經濟狀況，非要買一些奢侈品“充門面”，學生基本沒有經濟來源，所以這些只會增加家庭負擔。這些現象都是從眾心理的具體體現，攀比心理也屬于從眾心理的一種，時間久了就會形成不良的校園風氣，例如拜金主義盛行，不利于學生的心理健康。

3 學生從眾心理的形成原因

首先，個人因素的影響。很多大學生其實并沒有清晰的人生目標和職業生涯規劃，對于大學生活沒有計劃，基本上就是混日子，因此，當有一些新奇的東西出現時，很容易跟風模仿;還有的學生虛榮心特別強，極其渴望別人的關注和贊美，因此，為了和別人擁有更多的話題，就會積極主動地去接受新事物，以便獲得更大的發言權;有的學生沒有擺正自己的位置，對于世界缺乏全面的了解卻又急于證明自己，有的人甚至會選擇模仿影視劇中人物，如用拳頭解決問題之類的，來證明自己比別人“更勝一籌”。

其次，外部環境的影響。家庭是孩子的第一個學習場所，父母是孩子最好的老師，家庭教育中父母灌輸什么樣的理念將會影響孩子的一生。部分家長望子成龍，孩子的每一步都要按照家長的計劃走，孩子本身沒有主見或者自我意識薄弱，大學里很容易跟風;社會主流意識價值觀對于學生的影響也是不容小覷的，如果社會推崇金錢至上的價值觀，自私自利形成社會風氣，那么盲目從眾就可能造成學生的心理扭曲;學校的文化建設對于學生的行為和心理都會產生不小的影響，從眾心理和從眾行為的產生與學校的校園文化風氣是分不開的。

4 對于高職院校學生的從眾心理加強引導的建議

4.1采取措施提升從眾心理的積極作用

對于老師來講，對學生的從眾心理進行積極正面引導，有利于促進班級建設。高職院校的老師要重視集體力量的運用，發揮從眾心理的積極影響，促進學生學習成績的提高和班級風氣的改善。引導可以采用樹立榜樣的辦法，對學生形成正面的激勵，使學生能夠自發地向優秀者學習，克服自身的惰性;教師要注意順應學生的從眾心理，可以培養高雅的興趣愛好，促進學生綜合素質的提高;為了減小從眾心理給學生帶來的消極影響，教師要注意加強班級的紀律管理，建立規范的班級管理制度，對于逃課和作弊現象要加大懲處力度，避免其他學生效仿。

4.2及時關注高職院校學生的心理變化

大學生之間、師生之間的交流和互動是比較頻繁的，為了避免從眾給學生的心理健康帶來不好的影響，教師要合理利用師生之間的友好關系，與學生多進行有效的溝通，及時了解學生的心理變化。對于從眾心理產生的積極影響，諸如增強學生的創優意識等，教師要注意及時做好引導，使其影響更多學生;對于不良的社會風氣帶來的歪曲理論，教師要及時幫助學生認清現實，使學生能夠做出基本的是非判斷和取舍，幫助學生完善思維模式，提高學生的判斷能力，知道哪些是錯誤的、不該推崇的;教師在教育學生的過程中，千萬要注意自身觀點必須客觀公正，看待問題不能帶有個人情緒或者有色眼鏡，避免學生產生極端思想和偏激行為，畢竟從眾并不是全都不好的，事事都特立獨行也不一定就是正確的。

4.3加強校園文化建設，積極引導學生心理

學生的心理狀態存在很大差異性，因此，心理引導也要根據學生的心理特點有針對性地進行。高職院校的校園文化對于學生的影響是潛移默化的，在不知不覺中影響學生的心理和行為，所以要引導學生的從眾心理，就必須做好校園文化建設。學校可以通過就某一個熱點問題舉行專題講座的方式，使學生明白事件背后的原委始末，科學地認識才能做出正確的判斷;針對學生的從眾心理，學校可以舉行一些相關的辯論比賽，正方和反方證明自己觀點的過程中，對于事件的真實面貌會有一個全面的還原，幫助學生做出科學的判斷，同時由于辯論比賽的可看性更強，學生的印象也會比較深刻，接受度會比較高。

5 結語

高職院校學生的從眾心理有許多種表現形式，對學生行為和心理健康影響極大，所以，學校和老師必須對此做出反應，尋求積極的引導策略。通過提升從眾心理的積極影響、關注學生的心理變化、加強校園文化建設等辦法，最大限度地降低從眾心理帶給學生的消極影響，促進學生養成獨立的人格，能夠更好地適應時代發展，滿足社會對于人才的需求。

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