淺析想象思維對初中學生學習色彩的啟發

梁花

（惠臺學校，廣東惠州516000）

淺析想象思維對初中學生學習色彩的啟發

梁花

（惠臺學校，廣東惠州516000）

繪畫教育在很大程度上是創造性地表現美的教育，而其中美術活動更是培養孩子創造力的良好途徑。在美術活動中充分發揮想象力，能使他們的畫面豐富多彩。色彩是繪畫的重要前提，色彩是生命的象征，正是因為自然界有了五彩繽紛的顏色，才使各種物體更加鮮艷奪目、多姿多彩。色彩是表現美的基礎，也是孩子的最初表現。想象思維的色彩啟發教學，讓色彩的世界映入學生眼簾,從而打開對藝術的追求和創造之門。

想象；色彩；啟發

一、思維和想象的特點

想象思維是以無意想象和再造想象為主，想象思維是在學生繪畫的活動中產生的。想象有夸張性或不確切性的特點。如學生繪畫時候，會把把他喜歡的東西畫得很大。想象在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力，學生常常會畫出成人意想不到的圖像。學生他們畫畫的時候會把生氣的人臉可以涂成黑色。把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長,這就是孩子自己想象思維創造的結果，作為教師的我們不要過多的干涉孩子的思維想象創造，不要用對或錯來評價學生的想法。因此在教學中要給學生一個寬松的繪畫環境，要鼓勵學生樂于動腦，畫出與自己喜愛的風格。讓學生在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都用自己的表現方式畫出來。

春天的鮮花，夏天的晴空，秋天的果實，冬天的白雪大自然賦予了人類許多美好的東西。冬去春來，夏去秋至，日月星辰，風云雨霧，大自然神奇地變幻著我們生活著美好的一切。人類離不開大自然。培養少年熱愛大自然的情感，體驗大自然的美好，讓他們到大自然中去尋覓、去探究，受到大自然的陶冶，歌唱大自然賦予人類的一切，對正在成長的少年兒童來說是很有必要的。學生的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是巨大的，關鍵在于教師如何教育和訓練，所以我們應該利用學校的一切教育活動和適當的條件，對學生進行創造性思維的訓練，尤其是：教師引導學生進行繪畫創作時，就應給予學生充分的探索時間、思考的機會，積累和萌發出創造的愿望，因勢利導地將學生引向創造性思維，激發學習的積極性，為孩子未來的發展奠定良好基礎。

二、思維和想象對繪畫色彩的作用

想象在學生生活中有著重要的地位,孩子期是想象最為活躍的時期,想象幾乎貫穿于學生的各項活動中。經常將實際生活變成想象活動.比如,洗著手,想成下雨等.聽故事時,想象隨著故事的進程而展開,一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來。聽音樂,也依靠積極的想象活動,想象的形象常常是行動的推動力.當想象自己是個解放軍時,他就能夠以勇敢的人的形象激勵自己,做到勇敢用自己最喜歡的顏色來表現自己的勇敢。

學生成長的過程,也是其形象思維不斷發展和完善的過程.譬如,學生在繪畫時,家長不要固執地教孩子利用哪一種色彩,可以先讓孩子自由地發揮,然后,大人根據生活中的實際情況,啟發自己動手糾正偏差.當一種圖形擺在孩子面前時,可以讓孩子根據自己的想象力,使面前的圖形與身邊的事物產生聯系,然后再讓孩子自己去想象故事的發展脈絡.這一時期想象力往往是幼稚的,此時,大人切忌以成年人的眼光,把大人的想象力強加給孩子。豐富的想象力,更有助于學習的進步.那些充滿神奇與幻想的童話,不僅是孩子良好的課外讀物,也是發展孩子想象力的不可多得的營養材料。想象力是學生的一件寶.我覺得我們應該珍惜和培養孩子的想象力,在各種情況下注重發展孩子的想象力和創作力,鼓勵孩子們展開那五彩繽紛的,充滿神奇色彩的想象的翅膀,讓孩子們能快樂,自由,積極地想象,使他們對自己的生活有著美好的回憶。

三、結語

對于色彩的感受,學生的內心世界遠比我們成人豐富。因此,不要用固有的顏色框架去遏止孩子的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實際生活中的色彩有很大差別,如太陽的臉是綠的,下雨的天空是紫色的……但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現,其中帶有一定的情緒色彩。通過大自然來培養學生的色彩，可以幫助學生樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。要想教好學生繪畫，教師就要處理好技法與思維創造在繪畫教學中的關系。因為在繪畫教學中它們之間是相輔相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教學方法。作為教師既要重視技法的教授，也要擺正學生思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發展學生的思維創造，在發展學生思維創造活動中教授技法。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現他們眼中的世界。

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1005-5312（2015）35-0188-01