統一堅定的思想 凝聚前行的力量

鄧躍茂

[摘要]成就事業，要“天時、地利、人和”三者兼備。我們做教育，就不能錯過教育的天時。把握教育的天時，就是要時刻關注國家教育發展的形勢，順勢而為。事業與工作是兩個概念、兩種境界，事業是我們每個人一生的追求，是一個人愿意終其一生為之堅持奮斗的目標。干事業，需要我們從一件件具體的事中超脫出來，靜下心，深入思考、認真總結、長遠謀劃、縝密布局。

[關鍵詞]教育事業；思考；發展

中圖分類號：G47

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9949（2015）05-0008-02

人大附中能有今天的成就，是因為有一批執著于教育事業的人。劉彭芝校長作為學校的領頭人，更是如此，她獲得贊譽無數，卻依然奮斗不止，她是真正把教育當事業的人。她對自己的定位不僅僅囿于一所學校。而是站在全局的高度思考育人的問題，研究中國教育的發展，謀劃人大附中的未來。正是因為有“熔鑄中外精華、堅持綜合創新、創辦具有中國特色的面向未來的教育”的高定位、高追求，才能不斷引領學校立于教育改革的潮頭。她經常是白天忙于處理手頭的各項工作，夜里兩三點鐘就醒來思考問題，人大附中十多年創新發展的每一步，都凝聚著劉校長思考的精髓。她在不斷地尋找與思考，不斷地思考與突破，在突破中創新，讓學校在創新中得到發展。

人大附中的發展，還得益于文化的力量。人大附中在十多年的發展中，積淀了“愛與尊重”的文化，以及科學、奉獻、團隊三種精神。文化與精神體現在每一個人大附中人身上，包括每一位老師、學生，甚至是每一位后勤員工。雖說他們來自四面八方，但他們的心裝著相同的夢想，以智慧共同鑄就附中的輝煌。這是文化的力量，讓身處其中的每一個人都有追求、有夢想，讓每個人都充滿著積極向上的正能量。我們現在倡導全員育人，也就是學校的每一個人都要成為教育者，都要承擔育人的責任，只有當每一個人成為學校文化的傳播者。全員育人才能真正實現。而一所學校的文化場是如何形成的呢？是通過不斷統一思想與行動，凝聚智慧與力量。我們要讓每一位學校工作者在一段緊張的工作后，在身心相對放松的情況下，靜下心來，深入思考、認真總結、溝通信息、交流思想、謀劃未來。個人的成長、學校的發展在這種思考與謀劃中逐漸明晰，學校的文化在這種總結與交流中逐漸積淀，一個科學、團結、積極的生態場就會逐漸生成，這個生態場將會不斷生發出向上的力量。

中小學校長在把教育作為畢生追求的事業。營造團結向上的學校文化的同時，還要關注時事政治，尤其是國家關于教育發展的大政方針。學校發展的著力點就蘊藏在國家教育發展的宏觀政策中。

近年來，國家對教育事業進行全面深化改革，各項新政不斷出臺。梳理一下，中國教育改革有十大新政：一是高考改革落地，將千萬孩子從應試教育泥沼中拉出來；二是職教改革提速，讓動手能力強、學習基礎相對差的孩子也能人生出彩；三是戶籍改革深入，隨遷子女享有平等受教育權；四是校園足球“升級”，扭轉青少年體質下降的嚴峻形勢；五是19城市全面推行“就近入學”，義務教育力爭實現“無擇校”；六是教育部劃出師德“紅線”，社會期待教師形象得到改善；七是教師輪崗“加速”，教師將成為“流水的兵”；八是電子學籍全面推行，真正規范招生辦學、杜絕學歷造假：九是現代學徒制試點啟動，職教生既學理論又學實踐：十是教育信息化有了“施工圖”，孩子們在互聯網里上課。

與此同時，北京市在教育領域也進行了十大改革。一是就近入學；二是高參小，即發揮北京高等學校、社會力量在體育、美育方面的資源優勢和引領作用，幫助中小學全方位、和諧發展；三是大學附校，即中小學與另一所（或幾所）高等院校及其院、系，根據自愿與平等協商原則，在教育科研及其他教育領域，進行合作；四是不經高考上大學，通過中考錄取的考生，不用再經過高考，可以直接讀到本科：五是小學階段取消統測；六是設九年一貫制學校，在九年義務教育過程中，學生從一年級至九年級，相繼完成小學至初中教育，其間不間斷、不選拔；七是名額分配，優質高中拿出30%的計劃進行名額分配招生，名額分配政策加大了普通校學生進入優質高中的機會；八是社會主義核心價值觀進課堂；九是校園足球，北京市將出臺推進中小學校園足球實施意見；十是學科教學不斷改進，為解決基礎教育學科教育教學中存在的深層次問題，市教委組織制定系列政策，對語文、英語、科學類學科的教學提出了進一步要求。

以上是我們國家和北京地區教育改革的一些明顯動向，蘊藏著學校發展的方向與路徑。我們應該深入反思學校的工作是否切合這些教育改革“大勢”。同時，我們更應該理解這些改革背后真正的意圖。

這么多的改革。我們應該抓哪些，放哪些？我們要結合學校的實際情況，抓大放小，有所為而有所不為，要抓住學校管理的工作核心。

課程建設是學校的重要工作，也是學校實現育人功能和培養目標的重要載體，學生通過課程的實施來發展能力、提升素養。課程對一所學校來講是生命線，決定著一所學校的品質與特色，自然應該成為學校管理工作的核心。像我們這樣一所年輕的學校，課程建設更是學校發展的根本。因此，我們在把握國家教育改革大勢的基礎上，結合我校特殊的發展形勢，確定推進課程建設作為學校今后一段時期的主要工作。

課程建設是一項基礎工程，更是系統工程，需要全面規劃，整體布局。對我校來講，沒有歷史的包袱，改革的步伐應該更加矯健自如。我認為學校進行課程建設，應該有幾種意識。

一是以學生發展為中心的意識。課程是為學生的健康成長與長遠發展服務的，結合我校的育人目標：全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德，因此我們課程建設要基于這一目標而開展。同時，我們還要認真研究我校生源獨有的特點，建設切合我校學生發展實際的課程體系。

二是整體規劃、分步完善的可持續發展意識。課程建設是一項系統工程，不可能一蹴而就，既包括頂層設計，以及各學科課程的具體建設，還包括課程的實施和評價。教育部近期發布的《關于普通高中學業水平考試的實施意見》中指出，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實施語文、數學、外語3門學科全國統考，另加3門任選科目的考試成績。我們要在課程建設的最初階段做好基礎性工作，宏觀思考、整體規劃，分步驟、分階段有序推進。

三是強烈的危機意識。縱觀北京教育，我們發現已經有很多歷史悠久、積淀深厚或者是勇于創新突破的學校，在課程建設方面做了深入細致的開創性工作，最大限度地為學生發展提供個性化的課程，并形成了一定的規模，走在了課程建設的前沿。而我們學校，課程建設剛剛起步，任重道遠，一切都還在探索與嘗試中，我們要有壯士斷腕的決心，解放思想、勇敢創新。迎頭趕上，否則將會被超越，被淘汰。

教育改革已進入深水區，從某種意義上來講，也是中小學校重新開局、再次啟航的一個重要節點，決定著學校的發展方向。中小學校長要以局內人的姿態，凝聚智慧與力量，統一思想與行動，主動擔當，勇挑重擔，讓學校的各項工作朝著正確的方向發展。

[責任編輯：劉新麗]