運用微課資源展現(xiàn)語文魅力

李雙慶

摘 要 對微課進行簡要介紹，分析微課資源在小學語文課堂中的運用，提出一些需要注意的事項。

關鍵詞 微課；小學語文；課件

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0076-02

1 更新觀念，融合微課教學

微課，微型課程的簡稱，是以微型的教學視頻為基本平臺和載體，教師針對具體的某個知識點或者是某個具體的教學環(huán)節(jié)而設計的一種支持多種學習方式的、情境化的在線網(wǎng)絡課程。它不同于以往傳統(tǒng)的單一的課件和教案結合的教學方式，更加注重對資源的運用，在傳統(tǒng)教學資源的基礎上更加關注網(wǎng)絡資源的運用，借此開闊學生的視野，吸引學生的興趣，從而達到預期的效果。微課一般由一段5～10分鐘的視頻以及與之配套的一系列的教案、課件、練習反思等構成，具有短小而且精煉的特點。微課活動一般不會超過10分鐘，這是為了與小學生的心理特點相適應，能夠最大限度地集中小學生的注意力，有助于提高小學生的注意力；同時內(nèi)容短小精煉，主題突出，能夠聚焦于一個有針對性的問題來展開，有利于學生深入了解和掌握知識點。

2 開展實踐，應用微課資源

對微課在小學語文中的應用應該主要從其內(nèi)容、資源、實用性以及感染力四個方面來考慮。

首先是對內(nèi)容的設計，包括對教學內(nèi)容的選擇以及知識點的細化。教學內(nèi)容的選擇是最基礎也是最重要的一個環(huán)節(jié)，并不是所有的內(nèi)容都適合用微課來展開教學的。教師應該選取那些學生難以理解的、具有重要教育價值的內(nèi)容作為微課的內(nèi)容。如《兒童與發(fā)明》這類科技文化文章，學生往往會有好奇心理，但又不是很理解其中的內(nèi)容，教師就可以選擇這樣的文章展開微課教學，可以在網(wǎng)絡上選擇一些簡單的視頻進行必要的加工來幫助學生學習。同時要關注對教學內(nèi)容的微處理，教師選好教學內(nèi)容之后要進行微處理，最好將課程分為問題的提出、觀看視頻、自由討論、問題的解決四個環(huán)節(jié)來調動學生的積極性，讓學生參與其中。

其次，是對資源的運用。媒體技術是微課的支撐，目前微課的主要媒體呈現(xiàn)形式為攝制型、錄屏型和軟件合成型、混合型等。對于小學生來說，他們對于媒體的掌握程度是有限的，所以就需要教師通過便于操作的形式來引導學生的學習。如在學習《草船借箭》一課時，教師可以建立起自學的網(wǎng)站，因為這是一篇我國古代經(jīng)典戰(zhàn)役的課文，所以教師要引導學生拓展閱讀，因此一個專題網(wǎng)站就顯得很有必要了。教師可以在網(wǎng)站中提供豐富的內(nèi)容并為之配合相應的學習任務，幫助學生進行自測。

教師可以根據(jù)《草船借箭》這一課的具體內(nèi)容設置網(wǎng)站的板塊，如：故事人物板塊，包括諸葛亮、周瑜和曹操等人物的介紹；精彩故事板塊，包括“火燒連營”等精彩故事；名家點評板塊，可以幫助學生了解名家對于《三國演義》的點評；視頻欣賞板塊，包含一些有趣的視頻和圖片來供學生欣賞。這樣一來，學生的積極性完全被調動起來，自主學習的能力也會得到提升。

再次，微課的設計要具有實用性，能夠幫助小學生更好地學好語文，掌握知識。以小學語文作文教學為例，教師要善于從語文教材中發(fā)掘寫作微課的素材。如在《精彩極了和糟糕透了》一課中，教師可以讓學生分別扮演文中的巴迪、媽媽和爸爸，幫助學生掌握文中細節(jié)描寫的手法，學完課文之后可以讓學生續(xù)寫、擴寫，讓學生繼續(xù)練筆。此外，因為小學生的生活經(jīng)驗不多，所以寫作的時候有時會不知道寫些什么，教師可以讓學生以學騎自行車、滑冰等作為案例，構建“精彩極了和糟糕透了”的對話表演，表演以視頻的形式記錄下來，鼓勵學生將這些資料進行感悟，寫作時就會激起學生的回憶，激發(fā)學生寫作的熱情，從而能夠根據(jù)自己的真實體會寫出貼近生活的文章。

最后，微課的設計要增強感染力。微課作為一種在線課程，目的在于滿足在線學習者，幫助其完成學習任務，所以必須要具有感染力。這就需要教師在設計微課時要了解學生的需要，從學生的角度出發(fā)去提高微課的應用度?？梢酝ㄟ^情境的創(chuàng)設來為小學生營造良好的氛圍和學習情境。如在學習《秦陵兵馬俑》時，可以選取一些秦兵馬俑英勇的姿勢照片，讓學生感受我國古代的將士風采。

同時，教師還要重視對PPT的制作和排版設計，提高技術，滿足學生對美的需要[1]。在制作課件的時候要注重美觀，將靜態(tài)的文字和動態(tài)的效果相結合，注重文字和圖片的搭配以及顏色的配合使用。對于字體、字號也要以美觀清晰為原則，幻燈片的背景可以選擇一些學生喜愛的情景，以此吸引學生的興趣和注意。如在學習古詩時，教師在制作幻燈片的時候可以為古詩的文字配上相應的圖片和音樂、詩朗誦等資源，讓學生在學習的過程中感受故事的語言美和韻律美，從而愛上古詩。教師還可以從網(wǎng)絡上找到相關的故事典故視頻，借助這樣的視頻來幫助學生理解古詩中的典故和故事，更好地掌握古詩的內(nèi)涵[2]。

3 優(yōu)化設計，提高微課效率

小學語文微課因其學科特點具有一定的獨特性，在進行微課的制作和運用過程中要注意一些問題。

1）微課的目的性要明確，要有針對性，教師在進行微課的制作之前就要明確其目的，有針對性地展開教學。

2）微課視頻不能超過10分鐘。學生的注意力一般會維持在10分鐘左右，若視頻過長，學生會喪失注意力，看不完也會產(chǎn)生挫敗感，影響興趣，微課的優(yōu)點也就難以發(fā)揮了。

3）要把握時機進行提問與互動。微課強調學生的自主性，這也就在一定程度上忽視了交互性，教師應該注意適時與學生進行交流。適當?shù)臅r候可以暫停視頻，讓學生思考一兩分鐘，也可以根據(jù)視頻的內(nèi)容提出一些問題讓學生回答，這樣就可以兼顧自主性和交互性。

4）要布置適當?shù)木毩暋＝處熆梢栽谖⒄n視頻觀看結束之后為學生布置一定的練習，讓學生帶著問題離開。布置的練習應該是有層次和梯度的，要最大限度滿足不同層次的學生的需要，讓學生都能夠從中學到知識、獲得提升。

5）要善于借鑒其他領域的技術經(jīng)驗。微課的制作需要一定的技術基礎，小學語文教師應該在了解其制作基礎上熟練掌握并善于從廣告業(yè)、電影等領域借鑒經(jīng)驗，獲得靈感，從而在微課制作過程中能夠運用一些先進的技術和手法，提高微課的質量和吸引力。只有這樣，小學生才會更加用心去觀看和學習，微課的目的也就達到了[3]。

4 結語

微課資源對于小學語文的自主學習來說具有重要意義。教師應該善于運用微課資源，進行教學內(nèi)容和過程的優(yōu)化設計，根據(jù)學生的特點選取適當?shù)囊曨l和資料。通過自身魅力和精美的課件來吸引學生的興趣和注意力，幫助學生體會語文的魅力，讓學生學好語文。注意明確微課的目的，進行有針對性的教學，同時提高微課制作技術，借鑒其他成功經(jīng)驗，不斷提高微課的質量。只有這樣，微課資源才能夠更好地為教學服務，為師生提供更加廣闊的平臺去學習語文課程。

參考文獻

[1]張玉彩.小學語文微課制作要注意的幾個問題[J].考試周刊，2014（7）：54-55.

[2]蘇蘭針.小學語文微課制作探究[J/OL].軟件：教育現(xiàn)代化，2015（2）：12-13.

[3]孫曉娜.微課在小學語文教學中的應用研究[J].讀寫算：教研版，2015（3）：18-19.