高職計算機網絡技術專業人才培養方案研究

劉桂蘭等

摘 要 高等職業教育人才培養方案是實施人才培養工作的根本性指導文件，是人才培養目標的總體設計和實施方案，是安排教學內容﹑組織和管理教學過程的主要依據，對保證教學質量和人才培養規格具有重要的導向作用。以湖北三峽職業技術學院為例，研究高職計算機網絡技術專業人才培養方案。

關鍵詞 高職；計算機網絡技術；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0013-02

當前，我國正處在全方位的信息化和網絡化建設階段，急需大量的建設者和管理者，包括能夠進行網絡系統規劃、設計、施工、設備調試、維護的高端技能型專門人才。特別是近年來隨著互聯網技術和應用的發展，社會需要大量懂電子商務網站建設、營運、管理及網絡營銷的人才。

1 培養目標及規格

培養目標 湖北三峽職業技術學院的計算機網絡技術專業主要面向三峽及周邊地區，服務網絡系統集成及電子商務行業，培養擁護黨的基本路線，適應計算機網絡建設與管理、網站建設與管理、網絡營銷、電子商務等工作崗位需要，具備良好職業道德和敬業精神，具備網絡系統集成、網站建設、商務網站營運與管理能力的，德、智、體、美全面發展的高素質技術技能型專門人才。

培養規格

1）知識要求。

①具備高素質技能型專門人才的基礎知識（包括具有湖北省高等學校英語應用能力—A級水平，通過全國計算機等級一級考試并獲得證書等）、人文社會科學知識（包括政治學、社會學、法學、經濟學等）和自然科學知識（包括數學等）。

②具有從事計算機網絡技術相關工作的專業知識，包括網絡系統集成方面的專業知識（網絡拓撲圖、施工圖的識讀和繪制；局域網的設計、設備選型；局域網系統集成與施工管理；常用網絡設備的配置、測試和故障排除等）以及網站建設、商務網站營運與管理方面的知識。

2）能力要求。

①社會能力：具有溝通能力及團隊協作精神；具有分析問題、解決問題的能力；具有勞動組織能力；具有初步的管理能力和信息處理能力；具有較強的口頭與書面表達能力。

②方法能力：具有職業生涯規劃能力；具備獨立學習能力；具備獲取新知識和技能的能力；具有善于總結與應用實踐經驗的能力；具有決策能力。

③專業能力和創新能力：具有計算機局域網的設計、規劃、設備選型的能力；具有局域網系統集成與施工管理的能力；具有計算機網絡系統測試和故障排除的能力；具有網絡日常管理與維護的能力；具有網絡信息系統安全方案的實施、管理與維護的能力；具有網絡設備的營銷及售后服務的能力；具有電子商務網站規劃、制作、管理與營運維護的能力；具有電子商務網站店鋪美化與營銷的能力。

3）素質要求。

①具有良好的思想品德、行為規范、遵紀守法和職業道德意識。

②具有勇于創新、吃苦耐勞、樂于奉獻、愛崗敬業的精神和嚴謹的工作作風。

③具有良好的誠信品質、責任意識、公平競爭的意識和健康的身心素質。

④具有良好創新精神、創業意識。

2 專業課程設計體系

課程體系設計思路 本課程體系是根據計算機網絡技術專業工作任務與職業能力分析表中網絡系統集成與管理、電子商務與網絡營銷兩大職業崗位群而設置的。以工作任務為邏輯主線來組織課程，將完成工作任務必需的相關理論知識和技能構建于各課程之中。

職業崗位核心能力分析

1）崗位（群）名稱：網絡系統集成與管理；商務網站建設與管理。

2）典型工作任務：網絡系統規劃與設計；網絡系統集成施工；網絡系統維護；網絡安全與管理；網絡應用與日常管理；網站設計與管理；網頁制作；網頁圖像處理；網頁動畫制作；商務網站管理與營運。

3）核心能力分析：能進行需求分析并書寫需求分析報告；網絡系統規劃、網絡建設方案的書寫；會編制標書和投標書；能掌握網絡施工安全知識；網絡系統施工與管理能力；使用測試設備對網絡系統進行測試；整理和書寫施工技術文檔；能使用網絡管理系統對網絡進行管理；熟悉網絡攻擊與防護；常用的防火墻技術；網絡及信息安全整體解決方案；電子商務網站設計需求分析；網站規劃及網站建方案的制訂；商務網站管理與營運維護；商務網站的安全保障；制作網頁的能力；商務網站及店鋪的美工設計及應用。

實踐教學體系設計 實踐教學體系設計思路：依托行業，依據職業崗位能力分析，構建計算機網絡技術專業實踐教學體系。

一是校企結合，使用企業真實項目提供的資料和環境開展教學。

二是將仿真實驗和實境操作相結合，廣泛使用網絡仿真系統和虛擬機系統，采取虛實結合的辦法，提高實踐教學的效率和針對性。

三是將實踐教學與行業認證相結合，在完成實踐學習后，參加并獲取相應的行業職業資格證書。

專業核心課程描述如表1所示。

3 組織與實施

教育活動的組織與實施 各班配備一名專業班主任，由具有豐富教學經驗的專職教師擔任，配合年級輔導員管理本班；組織豐富的課外活動，教書和育人緊密結合；教育學生做事先做人；培養德智體全面發展的技術技能人才。

教學活動的組織與實施

1）課程教學的組織與實施。專業負責人全面負責本專業課程的設置和人才培養目標的制訂，并制定各課程和教學環節的考核目標；教研室根據本目標合理安排教師完成教學任務，并對教學環節進行考核；主要核心課程，由具有企業項目開發經驗的教師任教，項目實訓以工作過程為導向，以任務引領、項目驅動為準則，將實踐教學貫穿教學的各個環節，加強實踐教學。

2）實訓與頂崗實習的組織與實施。

①生產性實訓項目設計與組織。實訓教學分三階段。

第一階段，單元實訓：在課程中穿插小的項目實訓。

第二階段，課程實訓：每一門課程結束后完成相應的項目實訓。

第三階段：引進企業實際開發項目，組織學生進行實際項目開發實訓。

②頂崗實習的組織與管理：與相關企業聯系，安排學生進入企業實際參與項目開發或施工與管理；教師跟蹤協助解決實際問題。

③教學做一體化的教學保障：擁有模擬樓宇綜合布線實訓室；具有思科、華為等網絡核心設備的計算機網絡技術實訓室；擁有模擬企業開發環境的軟件工作室；多間其他公共計算機房。

參考文獻

[1]陶明華，王斌.網絡課程學習過程中監控策略和實施方法的研究[J].中國遠程教育，2010（3）：60-63.