淺析我國漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀與問題

◎楊　波　黃立珠

淺析我國漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀與問題

◎楊波黃立珠

摘要：漢語言作為主要語言形式經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，漢語言文學更是我國歷史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。漢語言文學作為一種自由的文學形式，從早期的文言文到現(xiàn)代的白話文，一直都是我國人民表達情感、抒發(fā)心志的文學載體，對人類的文明起到了很好的傳承作用。本文主要通過對我國漢語言文學的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀分析，指出現(xiàn)代漢語言文學教育中存在的突出問題，并對未來漢語言文學的發(fā)展做出簡單分析。

關(guān)鍵詞：漢語言文學 教育 發(fā)展 趨勢

學好漢語言文學有助于了解漢語言的發(fā)展過程，領(lǐng)略漢語言中蘊含的獨特韻味。提升自身的文學修養(yǎng)以及增強自身的寫作水平，是現(xiàn)代社會每個中國國民應該高度重視的。

一、漢語言文學的發(fā)展歷史回顧

語言作為一種文化的載體已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展。縱觀歷史，我國的文學發(fā)展經(jīng)歷了從白話文到現(xiàn)代白話文的發(fā)展演變。文言文主要出現(xiàn)在我國的封建時期，并在不同的封建年代有不同的主要文學形式。春秋時期以《詩經(jīng)》為代表的詩歌體是我國現(xiàn)存最早的一部分文學作品。到了秦漢和兩晉時期，“賦”形式文學的興起受到了當時諸如司馬相如等大文學家的喜愛，中國文學發(fā)展出現(xiàn)了一個高潮。隋唐時期，唐詩作為中國文化中最燦爛的瑰寶，一改中國上古時代的文學形式，以一種全新的形式推動了中國古代的文學作品走向了中國文化的巔峰。唐末宋初時期，以蘇軾、韓愈等為代表的“唐宋八大家”極力倡導“辭”這種文學形式并創(chuàng)作出豐富的、傳唱千古的“辭”文學作品。元明時期，大量的詞曲以及小說體的文學作品出現(xiàn)在中國大地上，推動了中國文言文的發(fā)展。

到了民國時期，中國的政治面貌和經(jīng)濟面貌都發(fā)生了翻天覆地的變化，受西方文化的沖擊，胡適、魯迅等當代文學家積極倡導白話文文學創(chuàng)作體系，為我國漢語言文學的發(fā)展掀開了嶄新的一頁。新中國成立前后又迎來了一個新的高峰期，先后出現(xiàn)了巴金、冰心、艾青、曹禺等文學巨匠，他們的作品批判舊社會文化體制，揭露丑惡的現(xiàn)實，為積極探求中國新時期的文化發(fā)展做出了不懈努力。

二、我國漢語言文學的現(xiàn)狀分析

隨著改革開放進程的不斷深入，民眾的注意力集中在了發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)上，漢語言文學開始走向式微，主要表現(xiàn)為文學作品題材越來越少，內(nèi)容越來越空洞，讀者更傾向于那些簡單的作品，沒有時間、興趣閱讀那些文學巨制。究其原因，是我國的漢語言文學教育出現(xiàn)了問題，概括起來有以下三點。

（一）學生對漢語言文學的認同度不夠

漢語言在我國廣泛普及，但是卻沒有涉及一些專業(yè)性強的區(qū)域，相對于工程、制藥、教育、營銷、管理等專業(yè)來說也沒有形成明確的發(fā)展方向。因此，對于漢語言專業(yè)的學生來說，這個專業(yè)可能與以后的職業(yè)發(fā)展方向沒有太大關(guān)系，進而產(chǎn)生厭倦情緒，對本專業(yè)不關(guān)注、不學習，最后造成這些專業(yè)的基礎(chǔ)性不強，無法開始后續(xù)的學習和研究工作，缺乏了傳承中華文明的責任感、榮譽感。

（二）漢語言文化的課程設(shè)置存在缺陷

現(xiàn)在很多學校的漢語言文學課程存在缺陷。漢語言對專業(yè)的要求性更高，需要學生對漢語言進行更深入的研究和探討，深挖漢語言文學中的閃光點。但是現(xiàn)實中很多高校不重視漢語言文學教學的課堂設(shè)置，課堂形式過于單一，內(nèi)容空洞無味，很多教師只知道照本宣科，學生們反應不積極，造成課堂氣氛沉悶，并造成了一個惡性循環(huán)。再者，學校內(nèi)的實踐活動較少，學生們完全體會不到學習漢語言文學的樂趣，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，使得對文學專業(yè)學生的技能培養(yǎng)嚴重不足。

（三）考核形式過于簡單，且存在漏洞

由于我國高校大多采用應試模式，僅用一張試卷就能決定學生是否能夠畢業(yè)，具有很大的局限性。由于漢語言教育的獨特性，專業(yè)考卷的內(nèi)容都是一些約定俗成的概念性知識點，同學們完全可以在考試前幾周用死記硬背的辦法通過考試，即使他們對本專業(yè)的研究還沒有深度與廣度就可以順利畢業(yè)。高校這種測試方法更加助長了學生們懶散的學習態(tài)度，不利于中國漢語言文學的發(fā)展。

三、結(jié)語

本文回顧了漢語言文學的發(fā)展歷史，并重點分析了當今漢語言文學發(fā)展過程中存在的一些問題。漢語言作為母語，承載了我國五千多年的燦爛文化，是文化瑰寶，其發(fā)展對提升我國綜合實力、凝聚民族精神具有很大的影響，是我國經(jīng)濟文化發(fā)展賴以生存的內(nèi)在動力。相信通過大家的不懈努力，漢語言文學的發(fā)展一定會走出低谷，迎來一個燦爛的明天。

參考文獻：

[1]伍建華．漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基本思路[J]．湖南科技學院學報，2008，29(11).

[2]張愛明，宗瑞．提高漢語言文學專業(yè)應用性的問題及分析[J]．大眾文藝，2011(08)．

[3]周興華．漢語言文學專業(yè)“應用性”的當下之思[J]．黑龍江高教研究，2008(01)．

（責任編輯葛星星）

作者簡介：（楊春波，男，吉林省德惠市第二職業(yè)技術(shù)中學，研究方向：漢語言文學；黃立珠，女，吉林省德惠市惠發(fā)街道毛家小學，研究方向：漢語言文學）