高中政治教學改革中存在的問題及解決措施

文/周小愛

摘要：傳統的高中政治教學是一門說教課，重形式、啟發思維少，忽視了政治教學的實質，并且過多依賴于多媒體等，采用的是灌輸式教學方法，不符合新課程改革的要求。為了解決這些問題，不斷提高教學效率，高中政治教學改革就要轉變教學理念，集合生活中的實際案例，合理運用多媒體，提高學生對知識分析和運用的能力，改革課堂教學手段，采用學生感興趣的教學策略，使政治課堂教學在學生積極參與中獲得高效率，達到政治教學的目標。

關鍵詞：高中政治教學;改革;問題;解決措施

中圖分類號:G633.6

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0040-01

隨著新課程改革的不斷發展，為了充分發揮學生的主體作用，在和學生的積極互動中，教師要有效的引導學生的思維，引導他們積極探索和掌握政治知識，使他們有效的解決學習中遇到的問題，改進教學方法，跳動學生的學習積極性，從而提高高中政治教學的質量。

一、高中政治教學改革中存在的問題

1.沒有充分發揮學生主體作用，降低了學生對知識理解的效果

與以往的舊教材相比，新課改下的教材編寫更貼近學生的實際，更加貼近學生的生活，并且為了更好的把抽象的知識具體化、枯燥的問題趣味性，深刻的問題淺顯化，教材對于每一個知識點都創設的故事情境，不但找出了知識間的關聯性，還有利于激活學生的思維。但是一部分教師讓沿用以前的教學方法，沒能對舊教材把握的很透徹，如：直接提出問題，讓學生找出答案，在教學的過程中忽視了學生的主體地位，沒有充分發揮學生主體作用，教師沒有領悟新教材編寫的意圖，完全主導了課堂，沒有有充分利用好教材的有意情境，降低了學生對知識理解的效果。

2.學生缺少啟發性思維，難以提高教學效果

教師的基本技能是啟發學生的思維，在政治教學中，為了讓學生思考討論問題，教師會提出一些思考性問題，引導、啟發學生的思維進行思考。如：在《貨幣的本質》一課中，教師提出：“商品的兩種屬性是什么？含義又是什么？”，當學生找出書中的答案時，應該繼續讓學生深入的思考，這樣才能深刻的理解知識，為以后學習的奠定基礎，提高教學效果。

3.比較重視形式，打擊了學生的積極性

新課改的重要亮點是培養學生合作精神，發揮學生的主體地位。但是在教學過程中，雖然有的課堂開展了一些探究活動，但是由于探究性活動會占用部分課堂時間以及教師提出的問題難度不適當等因素的影響，并沒有實際效果的現象，學生能深入探究得出結論的并不多，甚至有的學生還沒有討論出結果就被叫“停”，教師對學生的討論不予重視，打擊了學生的積極性，導致學生失去了學習的積極性，教師忽視了實質性的教育。如：在講授《促進國民經濟又好又快發展》時，在每組學生進行發言后，教師就宣布探究結束，根本就沒有讓學生進行討論和提出問題，這樣的探究知識走走過場，根本就沒有實際意義。

4.違背了多媒體使用的初衷，束縛了學生獨立思考的能力

多媒體具有新穎、靈活、容量大等優點，教師們都喜歡采用多媒體教學，但是很多教師沒有任何創新形成，完全依賴于網絡上的課件或者將書中原有的內容完全拷貝到幻燈片上。甚至有的教師不管適不適合學生的特點，流于形式，內容混亂復雜，上課不寫板書，每一環節都按照事先設計好的思路進行套，沒有備課，使學生進入了教師說設計的框架中，用課件牽著學生走，違背了多媒體使用的初衷，束縛了學生獨立思考的能力。

二、解決高中政治教學改革的建議措施

1.轉變教學理念，把教學和生活相結合，激發學生的學習興趣

為了進一步認識把握新課程、新教材，高中政治教師要正確理解“三維”目標及其關系，加強政治新課標的學習，轉變教學理念，積極走進新課程中，從過去側重知識傳授和掌握，逐漸向注重學生情感態度價值觀培養的轉變，注重學生的能力發展。同時，隨著高中政治教學的不斷改革，在教學過程中，教師要把教學和生活相結合，激發學生的學習欲望，為學生營造積極、活躍的課堂氛圍。首先要注重學生政治素質的培養，精心設計教學環節，提高學生對知識探究能力的培養，使學生充分發揮學習主體作用。其次，改變照本宣科的教學方式，根據教材的內容，提高學生運用知識的能力，讓學生分析生活化的問題。另外，要創設情境，激發學生的學習興趣，在情境中加深學生對知識的理解和體驗，激發他們對知識的探究欲望，促進學生政治綜合素質的提高。

2.改革課堂教學，調動學生的學習積極性

在教學過程中，為了提高學生對政治學習的興趣，教師通過對課堂教學策略的改革，結合具體案例，擺脫傳統教學中學生對抽象的政治理論知識死記硬背的現象。首先，為了讓學生在注意力高度集中的狀態下進行研究，可以利用生活中有趣的具體事例進行知識的導入，要激發學生的探究欲望，進行趣味性教學使學生形成敏銳的政治眼光，使其政治思維獲得發展，提高學生政治知識運用能力。其次，為了實現教學的目標，教師可以根據教學內容和學生學習情況，創新教學方法，使學生在對知識進行探究的時候充滿濃厚的興趣，并使學生主動投入時間和精力來學習政治知識，把這種興趣發展成對政治學科的喜愛。另外，為了提高課堂教學效果，教師要引導學生進行積極的自主探究學習，以學生為本，讓新課程理念更加貼近學生生活，通過學生親身體會掌握知識，調動學生學習積極性，使學生發揮自己自主探究的能動性，成為學習的主體。

3.合理運用多媒體技術教學手段，提高專業化教學水平和理論修養

備好課是教師上好一節課的前提，因此，教師要精心準備課件，不要流于形式，注重知識的關聯性和邏輯性，要使學生一目了然，做到條理清晰。同時，教師要處理好多媒體與板書的關系，合理運用多媒體教學手段，提高教師專業水平和其理論修養，掌握教材結構，站在學生的角度上看教材，要做到尊重教材，分析學生學習困惑，創新教材，整合教材，促進學生全面發展，培養學生自主合作的精神，以過硬的理論知識梳理教師的威信。

(作者單位：江西省九江笫一中學)

參考文獻:

朱伶俐.淺析高中政治教學的生活化.科學大眾(科學教育).2011(03)

王景分.談新課改下高中政治教學.成功(教育).2011(04)

王慧茹.高中政治教學中的“第三只眼”--關于高中政治科代表的點滴思索.中國校外教育.2011(09)