試論我國高等教育改革的發展趨向

邢娜河南大學大學外語教學部

試論我國高等教育改革的發展趨向

邢娜
河南大學大學外語教學部

摘要：當今世界國與國之間的競爭實質就是科技的競爭、人才的競爭，而人才的培養靠教育。隨著經濟社會的發展，我國高等教育呈現出三大主要發展趨向：由于經濟全球化的進一步深化，我國高等教育呈現出向國際化發展的趨向；由于知識經濟時代科技迅猛發展，我國高等教育呈現出向信息化發展的趨向；由于國內外高校間的激烈競爭和社會對不同類型高素質人才的需求，我國高等教育呈現出向特色化發展的趨向。

關鍵詞：高等教育國際化信息化特色化

★基金項目:2014年度河南省政府決策研究招標課題.項目名稱:“我國高等教育改革發展趨向研究”.項目編號:2014371

在當今知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國與國之間的競爭實質上就是科技的競爭。科技的發展依靠人才，人才的培養離不開教育，而高等教育肩負著培養高素質人才的重任，為我國經濟社會快速發展提供強有力的人才支持。新時期，我國高等教育改革發展主要呈現出國際化、信息化、特色化的趨向。本文將根據我國經濟社會發展現狀，結合有關教育的大政方針，著重探討當前我國高等教育國際化、信息化、特色化發展的必要性和策略。

一、高等教育國際化

隨著世界經濟全球化的深入，國與國之間的交往日益密切。不僅在經濟方面，而且還涉及文化和教育。高等教育肩負著培養高素質人才、創新知識和傳承文化的歷史使命，離不開與世界各國的交流與合作，其發展必然呈現出國際化的發展趨勢。正如美國著名高等教育學家克拉克·科爾所說：“學習的進一步國際化是全世界高等教育機構的兩個運動規律之一。”[1]在當前高等教育國際化的背景下，中國這樣一個教育大國也必然要順應世界潮流，走國際化的發展道路，使本國高等教育在國際化浪潮的推動下快速前進，培養出具有國際視野的尖端人才，為我國現代化建設作出貢獻。針對高等教育國際化趨勢，我國高校要在一些方面進行改革并制定相應的對策來滿足國際化發展的要求。

（一）國際化的教育理念

辯證唯物主義認為，實踐對認識有一定的指導作用。高校自上而下地樹立國際化的教育理念是我國高等教育國際化的前提。只有高校領導層樹立國際化的教育理念，才能給予政策和資金上的支持，把國際化的發展戰略落到實處。只有教師樹立國際化的教育理念，才能更有效地實施國際化的發展策略，培養出國際化創新型人才。只有學生樹立國際化的教育理念，才能和教師配合，真正踐行國際化的發展策略。

（二）國際化的課程設置

課程設置是與培養目標密切聯系的，高校課程設置要體現出國際化人才的培養目標。“在高等教育國際化背景下，英語越來越多地作為傳播學術知識的主要語言。”[2]目前，國內大部分綜合類高校的非英語專業都在進行課程設置改革，已經或準備開設全英語課程，讓學生掌握專業知識的同時，也提高了用英語溝通的能力。而以語言學科見長的外語類院校，在保持優勢專業的同時，也在逐步發展復合型專業，提升國際化水平。另外，綜合類院校要加強各專業之間的溝通和交流，特別是外語專業和非外語專業之間的聯系，比如英語專業與國際經貿專業、國際關系專業、世界歷史等專業的聯系。這樣有利于外語專業的學生擴大知識面，培養符合時代要求的國際化復合型人才，而且也有利于非外語專業的學生在掌握扎實的專業知識的同時，使自己的外語水平得到提高。其次，教材的選用要與國際化人才的培養目標相一致，能夠反映本專業世界前沿研究動態，使培養出的學生能夠走在時代發展的前列，滿足當今世界迅猛發展的經濟和科技市場的需求。

（三）國際化的師資隊伍

“名師出高徒。”要想培養出國際化一流人才，必須要有一支國際化的師資隊伍作為保障。高校要造就一支國際化師資隊伍，必須要堅持“請進來、走出去”的原則，二者缺一不可。“請進來”就是把國外知名學者邀請過來作學術報告或講座，甚至讓其講授一兩門專業課。此外，還要讓外籍專家和本校師生開展座談會，解答師生在科研中遇到的難題。有條件的高校還可以有計劃地引進國外優秀人才和學術團隊，為本校的教師隊伍注入新鮮血液。“走出去”就是定期派教師去國外進修、訪學，使教師了解、掌握本專業的最新學術動態，同時也起到傳播中國文化、增進兩國友誼的作用。另外，學校也要制定相關政策鼓勵學生在大學期間有一年的留學經歷，回國之后要寫出報告，和同學們交流分享。

二、高等教育信息化

知識經濟時代，信息技術迅速發展，影響著社會生活的各個方面。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”[3]在信息技術的影響下，高等教育的教學模式、教學內容和教學形式等正在發生變革。“目前，高等教育信息化的重點已經從前期的基礎建設，轉移到了資源的有效利用上”。[4]高校能否自上而下地適應網絡信息技術為教學、科研和管理帶來的變革，如何使現有的信息化教

育資源和設施得到有效利用，關系到我國高等教育信息化的發展進程。因此，必須采取措施解決不利于高等教育信息化發展的主觀因素。

（一）強化信息化意識

高等教育信息化是高等教育現代化的前提，是深化教學改革、提高科研和管理水平的需要。但“在信息化過程中，許多高校領導和教師由于缺乏對教育信息化的真正了解和認識，導致教育信息化不能得到真正的運用和開展”。[5]因此，要想促進高等教育信息化進程，高校領導和教師必須轉變觀念、增強教育信息化意識。首先可定期開展講座，向領導和教師講解高校信息化對高等教育發展的重要意義，高校信息化對高校教學、科研和管理帶來的革新。其次可開設培訓班，提高相關領導和教師的信息素養。只有這樣，才能保證信息化的可持續發展和信息資源的有效利用。

（二）重新定位師生角色

黨在十八大報告中指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”[6]網絡、計算機和通信技術為全面實施素質教育、培養學生創新精神提供了技術上的支持并革新了傳統的教學模式和教學形式。因此，在高等教育信息化的影響下，教師和學生必須重新定位自身角色，才能充分發揮信息技術的優勢，使教育質量得到提高。在傳統的黑板加粉筆的教學模式下，課堂教學主要以教師為中心，學生是知識的被動接受者。然而，在網絡信息技術支持下的新的教學模式以學生為中心，充分發揮學生的主動性和積極性，有利于推進素質教育，培養學生的創新能力。課堂上，教師可以利用多媒體網絡技術，使課堂教學更加生動、有趣，從而調動學生的積極性，激發學生的創新思維。課下，教師可以不受時空限制地在網絡上對學生進行輔導答疑、布置習題、跟蹤了解每個學生的學習情況。學生也可以進行網絡自主學習，培養自學習慣和自學能力，改變應試教育影響下過分依賴教師的不良學習習慣，為實現終身學習的目標打下基礎。

（三）規劃管理信息化建設

高校要對信息化建設進行統一規劃和集中管理，以保證本校信息化建設科學、合理、協調發展。首先，成立一個專門的機構并任命一名領導主要負責管理、協調并組織該項工作，同時要做到上通下達，認真聽取各專業部門對建設項目提出的意見和建議，主動接受財務、監察等部門的監督。其次，由于目前各高校在信息化建設中各自為政，缺乏溝通交流，信息資源得不到共享，重復建設現象嚴重，這與建設“資源節約型社會”的目標是背道而馳的。因此，相關部門和領導要與其他高校進行協調，優化配置信息資源，在本地區高校間建立網絡共享機制和互聯網系統。再次，資金問題是信息化建設中的瓶頸問題。信息化資源的購置、維護和更新都需要經費的持續投入。因此，高校在加大專項經費投入的同時，要積極調動社會力量進行投資，保證信息化建設的可持續發展。

三、高等教育特色化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“我國高等教育要優化結構，在不同領域、不同層次辦出特色、辦出水平，形成各自的辦學風格和亮點。”[3]當前，我國高等教育出現同質化現象，突出表現為：普通高等教育“千校一面”，高等職業教育向普通高等教育轉變，高校缺乏各自的辦學特色和辦學理念。因此，我國高等教育要根據經濟社會發展需要，結合區域經濟發展，辦出特色，走特色化的發展道路，才能在高等教育大眾化階段成功應對生源危機，在國內外教育市場的激烈競爭中立于不敗之地。

（一）高等職業教育

由于受“勞心者治人，勞力者治于人”傳統封建等級思想的影響，以培養技工為主的高等職業教育長期以來在社會上受到歧視，往往是被擠下“獨木橋”的高考落榜生在無奈中的選擇，因此，高職院校生源質量得不到保證。另外，來自國外教育市場和國內普通高等教育的競爭，高職教育又面臨著生源緊缺的危機。由于生源質量和數量都得不到保證，高職院校盲目向普通高等教育轉變。結果高職院校失去了自身的辦學理念、辦學目標，學術上也趕不上普通高等院校，培養出來的學生不僅學術上薄弱，技術技能上也不過硬，遠遠滿足不了社會對人才的需求。據統計，近幾年來，我國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業生總量約在1700萬人左右，高校畢業生就業難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內新增勞動力就業結構型矛盾的突出表現。針對這個問題，黨在十八大報告中指出：“加快發展現代職業教育。”[6]因此，在黨中央的政策支持和引導下，高職院校應抓住機遇、深化改革、加快發展，辦出自己的特色。

（二）普通高等教育

為滿足人民群眾接受高等教育的迫切需求和促進國內教育消費的增長，19世紀末至今我國高等教育已經由精英教育轉變為大眾化教育甚至普及化教育，國內高校紛紛擴張規模，高等教育得到了快速發展。快速發展的同時，也出現了教學質量下滑、師資短缺、畢業生結構性失業等一系列問題。普通高等教育缺乏各自的辦學特色，同質化傾向嚴重。一些高校為了擴大生源，不顧自身實力盲目增設學科專業，追求“大”而“全”，忽視發展本校的特色學科。這種低質量、無特色高校注定要在競爭激烈的高等教育市場上被淘汰。因此，“突出高校辦學特色、分層次發展成為高等教育內涵發展的關鍵”。[7]

當今世界國與國之間的競爭實質就是科技的競爭、人才的競爭，而人才的培養靠教育。肩負著為社會培養高層次人才職責的高等教育要與時俱進。結合我國當前經濟社會和科技發展現狀分析研究我國高等教育改革發展趨向，對我國高等教育促進經濟社會發展具有重要的指導意義。

參考文獻

[1]聶偉進.高等教育國際化的發展歷程及其特征[J].理工高教研究,2010(29).

[2]蔡基剛.高等教育國際化背景下的外語教學評價體系調整[J].外語電化教學,2013(149).

[3]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)[EB/OL].[2010-07-29].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07-29/ content_1667143.htm.

[4]丁國軍.高等教育信息化存在的問題及其優化策略[J].長江大學學報:社會科學版,2013(3).

[5]黃建華.關于日本高等教育信息化問題的探討[J].日本問題研究,2010(4).

[6]黨的十八大報告.http://phycjy.pinghu.gov.cn/readnews.asp.

[7]陳鋒正.“生源危機”背景下的我國高等教育發展戰略研究[J].教育與職業,2013(9).