談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革

徐鳳嬌沈陽(yáng)理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革

徐鳳嬌
沈陽(yáng)理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

摘要：本文主要闡述當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)高級(jí)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的意義和方法。高級(jí)英語(yǔ)課程的改革主要涉及三個(gè)方面：改革課堂教學(xué)、課后實(shí)踐的完善以及合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代多媒體技術(shù)。作為英語(yǔ)專業(yè)必修課和主干課的高級(jí)英語(yǔ)課程，通過教學(xué)改革必將對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)改革課堂教學(xué)課后實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代多媒體技術(shù)

一、引言

近些年隨著教育國(guó)際化趨勢(shì)的加強(qiáng),英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)越來越受到各高校和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的重視。幸運(yùn)的是,多年來英語(yǔ)專業(yè)的課程教學(xué)改革和建設(shè)一直處于探索之中。在教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的趨勢(shì)下,英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鍛煉學(xué)生英語(yǔ)技能為核心。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,與時(shí)代同步,與國(guó)際化接軌。因此摸索出一套順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法已成為英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革中的重要一環(huán)。

高級(jí)英語(yǔ)課是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中高年級(jí)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言的能力及邏輯思維能力，并通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，吸收語(yǔ)言和文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力及分析欣賞能力；同時(shí)掌握收集資料、鍛煉寫作及翻譯的實(shí)際能力。在當(dāng)前的教育背景下，作為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的主干課，其教學(xué)方法的改革不僅關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，而且直接關(guān)系到英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)以及其未來的發(fā)展方向。因此，高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革

高校的高級(jí)英語(yǔ)課程多采用傳統(tǒng)的三部曲教學(xué)模式：教師講授；學(xué)生回答問題；做課后習(xí)題、對(duì)答案。這樣的教輔手段比較單一、枯燥，不容易激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得一些本來對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生被動(dòng)地聽課、記筆記。高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革將改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合分析的能力。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在設(shè)計(jì)課前、課堂及課后教學(xué)活動(dòng)室，盡量給學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、進(jìn)行語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革主要涉及三個(gè)方面：

第一，課堂教學(xué)方法的改革。

首先，教師可以通過每次課的自我展示（presentation）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。展示的內(nèi)容與課文相關(guān)。比如：學(xué)期初老師可以把任務(wù)分配清楚，把名單和任務(wù)以書面形式發(fā)給學(xué)生。每次課讓學(xué)生輪流做展示，然后找同學(xué)提問、討論。這樣的展示方式會(huì)鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)其在眾人面前表達(dá)自我的自信心；培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、篩選資料及概括能力；在展示自我的過程中學(xué)會(huì)和場(chǎng)下的同學(xué)互動(dòng)，合作意識(shí)加強(qiáng)；學(xué)生事后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次的演講中適用新的方法，有新的收獲。

其次，課文內(nèi)容以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心。課堂教學(xué)由學(xué)生做開場(chǎng)白。每一次課都由學(xué)生開始，老師暫時(shí)在下面做學(xué)生。但是這要求教師應(yīng)非常認(rèn)真、細(xì)致，提前做好準(zhǔn)備。每一個(gè)單元的內(nèi)容教師事先分好任務(wù)：背景知識(shí)由學(xué)生介紹；課文講解以教師提出問題、學(xué)生回答問題的方式完成；要點(diǎn)由老師重點(diǎn)講解；詞匯由學(xué)生講解；在教師和學(xué)生合作完成每一個(gè)段落和部分后，由教師引導(dǎo)學(xué)生概括其主要內(nèi)容和修辭手段。課后題的難點(diǎn)由老師講解，一般知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生輪流完成。這樣的方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，學(xué)習(xí)好、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)更加有興趣，知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，綜合能力得到鍛煉；而原來學(xué)習(xí)一般、主動(dòng)性差的學(xué)生也由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)查閱資料，參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，潛力得到了挖掘，自信心增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再采取記筆記這樣的消極策略。

再次，結(jié)合課文實(shí)際內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。教師把課文進(jìn)行分類，針對(duì)不同的作品教師采用不同的教學(xué)方法。如果是記敘文，教師著重讓學(xué)生分析作品的人物性格，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品中人物性格的心理分析，分析復(fù)雜句子鍛煉學(xué)生正確使用語(yǔ)法、閱讀技能，分析詞的情感色彩；讓學(xué)生找出作者所提供的信息，并介紹相關(guān)的修辭手段引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章中所傳遞出的情感及語(yǔ)言上的美感。

最后，課上討論。在完成每一篇課文及練習(xí)后，教師可以給學(xué)生課堂討論的機(jī)會(huì)。就課文內(nèi)容深入探討相關(guān)的話題，分組進(jìn)行討論，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，有理有據(jù)的進(jìn)行論述。這樣學(xué)生不僅能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能學(xué)會(huì)如何進(jìn)行辯論，如何與同學(xué)合作完成任務(wù)。

第二，完善課后實(shí)踐環(huán)節(jié)。

一門課程的教學(xué)不僅涉及課堂

教學(xué)，同時(shí)課后練習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用也不容忽視。因此，完善課后的練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校英語(yǔ)專業(yè)高級(jí)英語(yǔ)課程改革中的必要一環(huán)。

首先，寫作練習(xí)。課堂討論后教師可以要求學(xué)生將討論過的內(nèi)容整理成文，完成寫作練習(xí)；由教師認(rèn)真批改，肯定其進(jìn)步之處并指出不足。此外，教師還可以要求學(xué)生對(duì)每一篇課文都進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。教師給學(xué)生一些常用的詞匯和句型，讓學(xué)生在寫作中模仿，同時(shí)帶學(xué)生學(xué)習(xí)課后的寫作技巧內(nèi)容，結(jié)合專門的寫作課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高度概括的寫作手法。寫作對(duì)口語(yǔ)有極大的促進(jìn)作用，經(jīng)常寫作不僅能幫學(xué)生記憶和鞏固語(yǔ)言輸入，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，還可以提高學(xué)生思想表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，為提高口語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，閱讀和翻譯練習(xí)。教師可以借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)作為輔助工具，通過公共郵箱、QQ群、微信群等把練習(xí)發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生先做，課上或課下抽出時(shí)間重點(diǎn)講解部分內(nèi)容。閱讀和翻譯練習(xí)都屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)：閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的視野，翻譯練習(xí)很好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力，能在一定程度上檢驗(yàn)高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備八級(jí)考試和畢業(yè)面試都非常有益。

第三，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

為了達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，教師還應(yīng)合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。例如,在講新課前教師可以先讓學(xué)生上網(wǎng)收集整理相關(guān)背景知識(shí)，并在課上以口語(yǔ)的方式或用多媒體為輔助向其他同學(xué)展示其內(nèi)容。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也考核了學(xué)生篩選信息的能力。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)生適當(dāng)留課外作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容可以是網(wǎng)上的各類材料、新聞報(bào)刊的閱讀理解、單詞測(cè)試、翻譯練習(xí)、作文段落仿寫等等。教師可以通過抽查、討論等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

作為英語(yǔ)專業(yè)的重要必修課之一，高級(jí)英語(yǔ)也是一門綜合性課程,涵蓋聽、說、讀、寫、譯等方面的知識(shí)和技能的培訓(xùn)。以往該課程多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)改革將使高級(jí)英語(yǔ)在教學(xué)上，由單一培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力變成引導(dǎo)學(xué)生讀﹑聽﹑說﹑寫﹑譯等全面發(fā)展，這將在很大程度上有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)八級(jí)考試，并且會(huì)影響學(xué)生在畢業(yè)面試及未來的工作中的表現(xiàn)。總而言之，高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革不僅必要而且極其重要，它必將對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的其他教學(xué)改革和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。