工科大學生創新實驗設計研究

趙西坡 彭少賢

【摘 要】工科院校大學生在國家創新型建設的進程中肩負著極其重要的責任，培養工科類大學生創新型實驗設計的綜合素質，在現代經濟發展中占據著極為關鍵的地位，也成為各高校所面臨的巨大挑戰。實施工科大學生創新實驗設計，也是培養工科學生的綜合素質。本文就基于創新實驗設計來研究如何提高大學生的綜合素質。

【關鍵詞】工科大學生 ? ?創新實驗設計 ? ? 綜合素質

要想發展，就需要不斷創新，創新促進和推動發展，是國家競爭力的核心。高等院校是培養創新型人才的基地，高校內對培養學生創新實驗設計能力也越發重視。工科類專業發展日新月異，例如高分子材料是一門實踐性較強的專業，培養學生創新實驗設計的能力，必須在教學方式上進行改革創新，擯棄傳統的實驗教學模式，創新教學實踐，才能取得良好的教學成果。這樣不但可以提升學生的創新能力和實踐能力，而且可以提高學生對專業學科的科學研究能力。

一、培養工科大學生創新型實驗設計可以提高其綜合素質

隨著知識經濟的發展，高等院校教育教學創新是目前的當務之急，其創新程度也存在難度，一些高校以實驗設計的創新為基礎，逐步革新教育方法，以達到提高學生綜合素質的目的。由此，就可認識到，深入探討創新實驗設計，研究如何找到高質量的措施，對培養綜合素質型人才有重要作用。

（一）從學生自身探討創新實驗設計理念

分析目前國內的教育制度，采用的培養方式大多對于學生能力的提高作用不大。一個學生從入學開始，接受的教育就是面對書本，在教師的幫助下，吸取理論知識，缺少親身實踐的經驗。而工科大學生作為建設未來社會的主人公，其應在大學接受最優質的教育，從而成為綜合素質高的人才。實驗設計的創新是一種新興的形式，這種模式一旦在教學過程中開展，學生就可以參與多種有益于科學研究的活動，在實踐中開發新的技能，在這種教學方法下摸索出不偏離課題核心的新模式，開展良性創新改革，以學生為主體，讓學生感受到新型實驗的魅力，充分調動其積極性，真正參與創造，培養學生的創新意識和思維模式，從而提高其綜合素質。

（二）從師生角度探討創新實驗設計理念

隨著新知識經濟時代的到來，高校教師們也應該重新審視自身與學生間的關系。以前高等院校的師資力量由于教師資源共享不合理，高校又連年擴招，導致教師資源嚴重緊缺;而且在職的教師們不但要進行科學研究，還要在一線負責教學工作，個人時間有限，在課堂上的教學方式依舊是“填鴨式”，至于學生們能否理解掌握知識內容，教師們已經無暇他顧。如果現在實施創新性實驗設計，教師們就可以有時間和精力來關注實驗過程中學生的表現，可以給予學生更豐富、更全面的指導，學生在思考創新的過程中，與教師有一個良好的學術交流，不但讓學生在研究成果上進一步深入，而且可以促進教師和學生的共同創新，從另一個角度培養其綜合素質。

二、高分子化學實驗內容設計

高分子材料在許多領域得到廣泛地運用，因為其作為一種新興的材料，在性能上具備多樣性，而高分子材料也受許多因素的影響。在高分子材料專業的教學課程中，實驗設計課程可以強化學生的實踐動手能力、思維能力和創新意識。創新是民族進步的核心，在高等院校教育教學中，應該創新實驗設計，建立新型實驗體系，給學生充足的空間發揮他們的潛能。

高分子材料專業中高分子材料工程實驗是學生的專業實驗課程。為了提高學生的創新意識和能力，高校連同教師應該深刻探討，創新高分子材料工程的教學體系可以從以下幾點革新：

1.在實驗設計課堂上，讓創新后的理念充分發揮作用，提高教育質量，進而開拓學生思維，使其掌握實驗技巧和創新意識。

2.改革后的實驗教學課程，要一改單一理論知識的教學理念，把學生帶進實驗中，使其身臨其境，發散思維，挖掘出潛質，使其在實驗設計中有所創造，既能提升其科研技巧，又能培養學生實踐動手的能力。

3.實驗與指導雙管齊下，讓學生充分了解高分子材料的特點，建立多層次的教學體系，進一步提高學生的創新意識和綜合素質。

三、結束語

工科大學生實驗設計的創新，一方面可以使大學生的動手實踐能力得以加強，另一方面可以深化大學生的創新思想。本文結合高分子材料專業講述了工科大學生實驗設計創新的方法，體現其實施后的積極作用。

經過綜上探討，工科學生實驗設計的創新可以促進當代工科專業的進步。高校采用創新型教育可以培養學生發散型的創新意識，提高其綜合素質，使其走出校門時是全面型高素質的綜合人才，對我國未來社會的發展建設有一定的意義和價值。

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