建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)W位研究生人才培養(yǎng)模式探索

孫懷林 肖鵬 康愛紅

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、教育水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)研究生人才的需求越來越多，但是當(dāng)今我國(guó)的國(guó)情卻是高素質(zhì)研究生人才相對(duì)缺乏，而且綜合素質(zhì)相對(duì)不高，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀就需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的研究，找出一定的解決措施。本文通過對(duì)“三主體、三階段”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，在建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，并提出一些可行性的措施，進(jìn)一步促進(jìn)研究生人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位 ? ?研究生 ? ? 人才培養(yǎng)模式

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越多。建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)ρ芯可瞬诺膶W(xué)歷以及實(shí)踐的要求較高。這些研究生人才要具備一定的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練地掌握專業(yè)技能。但是這只能說是具備了一個(gè)專業(yè)人才所應(yīng)具有的技術(shù)層面的要求，除此之外研究生更應(yīng)該具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。本文通過對(duì)“三主體、三階段”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，以期為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的建筑專業(yè)人才。

2 進(jìn)行建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式探索的意義

對(duì)于進(jìn)行建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)當(dāng)下的研究生人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來說具有非常重要的意義。首先對(duì)于研究生人才個(gè)人來說，如果具備較高的專業(yè)素質(zhì)以及很好的內(nèi)涵素質(zhì)，不僅僅會(huì)提高自己的專業(yè)水平，還可以更好地融入社會(huì)，獲得更多的社會(huì)體驗(yàn)。進(jìn)行研究生人才的培養(yǎng)策略的研究不僅僅對(duì)個(gè)人有著非常重大的意義，對(duì)于社會(huì)而言，同樣具有不可忽視的作用。

3 “三主體、三階段”的培養(yǎng)模式研究

3.1基礎(chǔ)建構(gòu)階段

對(duì)于建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生來說，在基礎(chǔ)階段必須要做好充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)師必須要對(duì)研究生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使研究生以學(xué)校和課堂教育為主，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固研究生的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步實(shí)行“三主體、三階段”的培養(yǎng)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在基礎(chǔ)構(gòu)建階段還要讓研究生去獨(dú)立地進(jìn)行一些問題的解答，提高研究生思考和解決問題的能力，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及各種信息的獲取渠道，最后對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)和分析。

3.2專業(yè)實(shí)踐階段

對(duì)于專業(yè)研究生的培養(yǎng)來說，不能只是一味地進(jìn)行理論研究，更要注重實(shí)踐鍛煉，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。為了提高研究生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，學(xué)院利用已建的企業(yè)研究生工作站，派遣部分導(dǎo)師和專業(yè)學(xué)位研究生深入到企業(yè)研究生工作站，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)。在企業(yè)研究生工作站中，研究生可以深入企業(yè)的研究課題，進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，熟悉各種建筑設(shè)備，并且進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合。

3.3創(chuàng)新實(shí)踐階段

通過在以上兩個(gè)階段的培養(yǎng)，研究生已經(jīng)具備了豐富的土木建筑方面的基礎(chǔ)知識(shí)。但是研究生還是要通過重大工程技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用，新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)或新軟件的研制與開發(fā)，來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有這樣才可以更好地促進(jìn)“三主體、三階段”的培養(yǎng)模式的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

4 促進(jìn)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式發(fā)展的策略

4.1深挖教育內(nèi)涵、創(chuàng)新教育方法、形成德育特色

教育，不僅僅是傳授一定的專業(yè)技能，還要進(jìn)行一些基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通常所說的“教書育人”就是這個(gè)道理，教育更多的是注意一個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在對(duì)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生人才進(jìn)行教育培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅要注意提高他們的專業(yè)技能，同時(shí)也要注意提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這才是教育所要達(dá)到的真正目的。

4.2創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型研究人才

以前教育對(duì)人才的定義，是在某一方面具備獨(dú)特的能力，但是現(xiàn)代社會(huì)更加需要的是一種新型研究人才。對(duì)于研究生人才的培養(yǎng)來說，不僅僅要注意培養(yǎng)他們的本專業(yè)的高素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們?nèi)轿坏乃刭|(zhì)與能力。因此，必須要改革目前的教育培養(yǎng)模式，促進(jìn)“三主體、三階段”培養(yǎng)模式的應(yīng)用，為新時(shí)期的教育發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的研究型人才，促進(jìn)研究水平的提高。

4.3建立競(jìng)賽考核培養(yǎng)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，研究生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究學(xué)習(xí)，對(duì)于自身有沒有真正掌握知識(shí)，沒有表現(xiàn)出足夠的重視。并且除此之外，老師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生是不是真正掌握了這門課程沒有表現(xiàn)出足夠的關(guān)注，通過建立競(jìng)賽考核制度，可以建立一套對(duì)研究生的考核制度，通過排名、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.4提高研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力

指導(dǎo)教師應(yīng)與研究生密切配合，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求制定出詳細(xì)的授課計(jì)劃。充分考慮到個(gè)人習(xí)慣、興趣愛好以及語言表述能力等方面的特征，對(duì)研究計(jì)劃中涉及的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的策劃，從而保證制定出來的教學(xué)計(jì)劃既能夠滿足學(xué)生科研的發(fā)展需要，又能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。

5 結(jié)語

通過本文的進(jìn)一步研究，可以很清楚地看到當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)所面臨的問題。只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需要，更好地滿足社會(huì)對(duì)研究生人才的需求。運(yùn)用“三主體、三階段”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，能夠更好地提高高校的教學(xué)與培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生人才的全面發(fā)展。

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