基于新媒體視角的大學生職業生涯規劃教育研究

吳思媛

【摘 要】社會經濟的競爭歸根到底是人力資源的競爭，關注大學生職業生涯規劃是中國現代化進程的重大課題。微博、微信等新媒體一經興起，便以其便捷性、社交性、開放性等優勢，迅速成為大學生溝通交流的熱門應用，這給大學生職業生涯規劃教育帶來了機遇和挑戰。高校只有充分運用新媒體這一載體，以培養具有核心競爭力人才為目標，通過實施生涯規劃教育，激發大學生的人生理想，才能更好地助推大學生成長成才。

【關鍵詞】優勢 ? ? 路徑 ? ?大學生職業生涯規劃教育 ? ? 新媒體

中共中央國務院頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》曾強調，高等教育需以培養具有國際化視野、通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才為目標。現下，微博、微信等新媒體憑借其高效的信息傳播與反饋速度、便捷的溝通與協作分享功能、適度的交互距離等特點，深刻影響了大學生的學習理念和生活方式。經過大學專業教育和職業生涯規劃教育的大學生才能夠適應國際化人才市場的需求。新媒體的興起給大學生的職業生涯規劃教育帶來了機遇和挑戰。如何更好地將新媒體與大學生職業生涯規劃教育相結合是當前教育工作者們關注的焦點。

一、新媒體在大學生職業生涯規劃教育中的應用

隨著社會的發展，高校大學生的就業形勢發生了巨大變化。2007年。教育部開始提倡所有普通高校開設職業發展和就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿整個大學階段。在國家政策的引導下，許多高校紛紛響應，開展了形式多樣的職業生涯規劃教育。但由于我國職業生涯規劃教育起步較晚，高校就業指導觀念落后，因此在實際工作開展中暴露了許多問題。

在大學生職業生涯規劃教育的教學方面，教師開始利用網絡媒體進行教授，創新了教學內容與教學形式。但由于職業指導師自身存在著一些限制，只傳授課本知識或進行政策宣講，不能夠對大學生進行更為專業化、個性化的指導，因而對大學生進行職業生涯規劃教育時缺乏全面系統地指引。

個性化地進行大學生職業生涯規劃教育是指一種關注學生個體發展，幫助學生充分發揮個人潛力以便未來取得成功的職業生涯教育方式。它強調以學生為中心，充分考慮學生的學習能力差異、興趣差異、學習適應性差異和生活經驗差異而采取合適大學生職業生涯規劃的教育內容、教學進度和教學方法。微博、微信等新媒體可推送一些真正滿足學生需求和個性化內容的信息。在這個信息傳播、分享、 獲取的平臺上，學生可針對自己的需求進行個性化的職業生涯規劃設計，制訂個性化的進度和計劃，也可在網絡交互平臺上對職業生涯規劃進行探討，營造良好的氛圍。同時，通過新媒體，教師可以方便地追蹤到學生的職業生涯規劃進度與狀態，協助學生選擇適合自己的課外資料，幫助學生制定個性化的職業生涯規劃方案。

二、新媒體在大學生職業生涯規劃教育中的優勢

在職業生涯規劃教育方面，微信、微博等新媒體以其獨特的優勢促進大學生的合作學習。微博、微信等新媒體平臺有助于給職業生涯規劃教育營造輕松愉快的交流、學習氛圍。在新媒體平臺上，教師可創設信息聊天室、語音聊天室甚至視頻聊天室，設置與教學內容相關的討論主題，如職場信息、鮮活的社會話題、就業最新政策等，以構建共同的職業生涯規劃愿景;將學生按照保研、考研、就業、出國等形式進行小組分類，讓小組共同體進行討論，培養學生分享、協同、信任的職業生涯規劃品質。職業生涯規劃類別不同的小組成員通過新媒體在線交流，對資料加以分析和歸納，最終達成共識，將研究成果上傳至新媒體平臺，供大家欣賞與評閱。大學生也可利用新媒體尋找志趣相投的人進行異步對話，或者以自己喜歡的方式發起職業生涯規劃小組討論，分享信息與資料，在職業生涯規劃中由被動適應轉向主動規劃。在積極參與職業生涯規劃小組合作的過程中，大學生的團隊協作能力和實踐能力得到了培養與提升。

三、新媒體在大學生職業生涯規劃教育中的提升路徑

在大學生的職業生涯規劃教育中，新媒體的應用激發了學生的求知欲望，拓寬了其信息來源渠道，培養了學生的團結協作精神，提升了學生的合作學習能力。筆者以為，新媒體在大學生職業生涯規劃教育中的提升路徑還有以下幾方面：

首先，建立一支具有新媒體技術和專業素養的大學生職業生涯規劃教育指導師隊伍。新媒體時代來臨，大學生職業生涯規劃教育工作者必須掌握新媒體技術、理念、知識，創新職業生涯規劃教育平臺，運用個性化的職業生涯規劃輔導來服務于大學生的成長成才。

其次，搭建大學生職業生涯規劃教育公共服務平臺。運用微博、微信等新媒體方式發布高質量的職業生涯規劃教育信息，確保信息發布的及時性與廣泛性。建立“校—院—教師個人”職業生涯規劃教育服務三級網絡，對學生進行靈活性、針對性地答疑解惑和輔導。

最后，構建大學生職業生涯規劃教育網絡實踐基地。網絡實踐基地模式是大學生利用新媒體的虛擬空間進行職業生涯規劃教育。該基地上可建有人格問卷、性格分析、興趣調查等網絡測試，幫助大學生更好地鑒定自身的職業傾向;通過模擬職業環境練習、模擬面試現場以及筆試答題環節等形式多樣的網絡實踐活動，幫助大學生提高自身的職業認知和能力。

綜上，在新的時代背景下，高校只有充分運用新媒體這一載體，以培養具有核心競爭力人才為目標，通過實施生涯規劃教育，激發大學生的人生理想，才能更好地助推大學生成長成才。

【參考文獻】

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