電子白板在高中體育教學中的應用有效性研究

蘇思明

摘 要 以“跆拳道——太極”教學為例，介紹電子白板在高中體育教學中的運用，用以激發學生的學習興趣、糾正易犯錯的動作、學習新知、創新教學，提高教學的有效性。

關鍵詞 交互式電子白板；體育教學；

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0043-02

交互式電子白板是一種全新的計算機技術，既包含微電子技術，也有電子通信技術的成分。交互式白板的智能化讓人與計算機能很方便地交互，是一種智能的平臺[1]。如今，電子白板已經應用于教育教學中，在體育教學中的應用也越來越廣泛。電子白板作為一種新型技術，已經成為教學運用研究的重點，也是教育教學改革的突破口。為了提高體育教學的有效性，筆者經常在體育教學中運用電子交互白板，并且取得可喜的成績。特別是在教學“跆拳道——太極”這一內容時，運用電子白板已經取得很好的教學效果，大大提高了教學有效性。

1 利用交互式電子白板激發學生的學習興趣

學生學習興趣的激發在課的一開始就要做，因為一堂好的體育課需要在課的一開始就讓學生進入學習狀態，有一個好的開頭課就成功了一半。在課的開始就要運用電子白板，把電子白板中的形、聲、光、色融為一體，一起作用于課堂教學。特別是電子白板的交互功能最值得關注，電子白板能突破時空限制，讓學生如親身置于某個環境中，不自覺地進行學習，調動熱情，能主動而積極愉快地參與體育活動[2]。

比如在教授踴拳道時，筆者運用電子白板的畫面以跆拳道禮儀問好導入教材，再在電子白板上給學生介紹跆拳道這一運動，比如各種表演、介紹，還向他們展示要學的內容，讓他們走進跆拳道這一特殊的運動，知道學習跆拳道的好處，進而知道自己尚未接觸的知識領域。通過電子白板的結合介紹，學生對跆拳道有了很深刻的認識，他們的學習欲望被激起。在學習時再有音樂、視頻的配合，加上韓語口令，讓學生感受到學習跆拳道的良好環境，這對他們進入學習狀態做好了準備，也達到熱身的目的。

2 運用電子白板解決學習難點

高中生的思維已經成熟，但是形象思維總比抽象思維要更簡單、易懂，特別是在體育學習中，盡可能運用形象思維方法進行學習。而電子白板就是最大限度地把學習技術進行形象化[3]。電子白板的藍牙技術、屏幕批注等功能，都可以做到把學習內容簡單化、具體化，更加形象化。學生在學習時通過運用多種感官，比如觀察、思考、模仿，從而把抽象的內容、難以理解的內容進一步分解，達到化繁為簡的目的。

比如在學習太極拳中的前踢動作時，把這一內容作為本節課的難點與重點，為了讓學生學好這個動作，可以先重點解決易犯錯誤。為了讓學生很快學習好前踢動作，組織學生先看視頻，根據白板上顯示的前踢分解動作進行練習，當練習熟練之后，把動作組合起來，再進行連貫動作視頻的觀看，并進行練習。為了讓學生看清楚自己的動作是什么樣的，筆者用手機給學生錄像，再用藍牙功功能與電子白板連接起來，這樣，學生的動作就會上傳到電子白板上去，當然可以是錄像也可以是照片；筆者再將這些拍攝的動作與資源庫里的動作進行對比，找出不一樣的地方，并提問學生哪個地方不一樣，鼓勵學生能不能嘗試一下做出正確動作。

運用電子白板的這種功能，是把手機與白板的藍牙連接起來，把采集的學生的資料作為一種生成性資源，并與資源庫中的資料進行對比，及時評價反饋給學生。為了引起學生的注意，找到錯誤的點在哪里，就可以用無線手寫筆的圈點勾畫功能，把動作和易犯錯動作做出標記，并寫上批注，讓學生進一步理解，從而很輕松地解決本課的難點。

3 利用電子白板的新功能幫助學生學習新知識

中學生都喜歡新鮮的事物，這對他們有著很大的吸引力。學生喜歡新生的事物，對沒有見過的事物非常感興趣，能激發探究的內驅力。基于此，電子白板給學生不但帶來豐富的教學資源，同時能讓學生看到新鮮的事物，成為一種新的教學工具[4]。電子白板的功能很強大，大多是學生沒有見到的，比如電子白板有方便的遮擋拉幕功能，可以根據學習進度，把資源分批分步驟呈現給學生。電子白板也有播放器的慢放功能，能把跆拳道中一些難度大而要求高的內容一氣呵成呈現給學生。這些新的工具是以前多媒體所不具備的，新功能大大提高了學生的注意力集中程度，培養了學生主觀學習、主動思考的習慣，提高了思維能力。

比如在太極拳的教學中，對于“左轉上格擋”“收勢”這兩個動作，筆者巧妙使用拉幕的方式把動作逐步呈現給學生，既讓學生產生一種好奇感，也讓他們知道必須要學會前面的動作才能學習后面的動作，才能動手拉開幕布。學生的好奇心促使他們非常想看幕布后到底是什么，但筆者要求學生一定要好好學習當前的內容，只有學好了才能學習下一動作的內容。此時，學生為了盡快看到新內容，在學習前面內容時都非常用心。

再比如在學習“彈踢沖拳”的技術動作時，這個動作要求彈踢要快，而且沖拳也要快，在示范動作時要求較高，不能停頓，否則就不能稱之為一個正確的動作。但是，教師在做這個動作時為了快而不能讓學生清楚地看到動作的做法，如果只是用講解來彌補這一缺失，學生聽了也是一頭霧水，不能很好地理解。運用電子白板播放器的慢放功能，則能滿足學生的學習需要。

4 運用電子白板有利于在實踐中再創新

白板有記錄功能，可以把上課的突發事件記錄下來，并同步到資源庫中存檔，這些都是教學的寶貴財富，對以后的教學有很大的幫助。電子白板能方便處理圖片、視頻、文字，這樣就能很方便地處理體育中的技術動作，根據學生的學習需要處理，能為學習帶來很大的方便，教師不用再為想如何教授轉瞬即逝的技術動作而絞盡腦汁[5]。有了電子白板的直接參與，發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的主動性與創造性。在電子白板的指導下，就可以把課堂中的實踐保存下來，進行研究與創新，再下一節課時教學就會更上一個層次，大大提高學生的學習效率。

總之，交互式電子白板的產生為體育教學帶來福音，大大提高課堂教學效率，提供了理想化的互動平臺。有了電子白板的參與，學生在學習中的參與率提高了，他們表現得更為活躍。既然白板已經成為教學的主力軍，那么就要充分發揮它的作用，使之更能服務于教學。教師也要積極探索，發掘這個新交互平臺中的新功能，確定好的教學策略。只有教師的努力，才能使電子白板成為課堂上的有力助手。

參考文獻

[1]楊樂亮，李明.電子白板開創初中體育教學新紀元[J].中國教育技術裝備，2013（16）.

[2]高梅花.利用交互式電子白板構建“互動生成式”教學模式的探究[J].中國現代教育裝備，2010（6）.

[3]趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學中的應用[J].實驗科學與技術，2010（1）.

[4]鮑賢清.交互式電子白板的教學策略設計探索[J].中國電化教育，2009（5）.

[5]馬兆富.CAI在體育教學中的應用[J].南京體育學院學報：社會科學版，2004（4）.