“少教多學”模式在高中政治教學中的應用

方燕

【摘 要】隨著我國新課程標準的出臺，對高中教育提出了更高的要求。在高中教學中，政治教學具有舉足輕重的地位，教師為了滿足新課程標準提出的要求，在教學中引入了“少教多學”教學模式。此種教學模式在高中政治教學中的有效應用，不僅提高了課堂教學效率，還可以培養學生的自主學習能力。本文對“少教多學”模式在高中政治教學中的應用進行了深入地分析，并提出了自己的建議，希望可以為“少教多學”模式更好地應用提供一點幫助。

【關鍵詞】少教多學;高中政治教學;應用

一、“少教多學”模式在高中政治教學中的應用

（一）教師應該在“少教多學”模式中發揮主導作用

在高中政治教學中應用“少教多學”模式，需要教師轉變自己的教學觀念，明確學生的主體地位，將自己的角色從領導者轉變為引導者，為學生學習政治知識而服務，只有教師明確了自身的定位，才能有效地開展“少教多學”模式，充分地發揮其作用，促進學生更好地學習。想要有效地應用“少教多學”模式，教師必須做到以下幾點：

第一，講師變導師。在傳統的政治課堂教學中，教師采用的是一言堂的教學模式，就是指在一堂課的時間內，教師一直不停的講解知識，學生只能被動的在下面聽，長此以往，學生逐漸地失去了學習政治知識的興趣，這對學生以后的發展有著不利的影響。為了改善這種情況，教師在教學中引入了“少教多學”的教學模式，在應用這個教學模式進行課堂教學的過程中，教師應該轉變其觀念，將自己從講師變成導師。教師在講課的過程中，應該以領路人的身份為學生服務，使學生成為課堂上真正的主人，從而激發學生學習的興趣。例如：當教師想要讓學生學習十八大會議精神的時候，教師就不能直接地和學生說：“同學們要認真聽講，好好學習十八大的精神”，這樣直接又強勢的話語，很容易引起學生的逆反心理，若是教師換種方式，就會取得另一種效果。比如說教師用多媒體播放十八大的會議視頻，然后和同學們進行討論，讓同學們說說自己對會議精神的理解，這樣的方式不僅可以調動起學生的積極性，還可以在教師和學生討論的過程中讓學生充分的領會十八大的精神，從而實現教學目標。

第二，優化環節設置。政治課與人們日常生活有著密切的聯系，教師在上課前應該做好教學計劃，準備一些和課堂內容有關系的視頻、資料等，然后在課堂上就可以通過播放視頻等方式讓學生自己學習，從而培養學生的自主學習能力。教師在設計教學環節的時候，應該將學生放在首位，綜合考慮學生學習能力、接受能力，在此基礎上拓展教材上的知識，增加學生的知識量。與此同時，教師還應該提高自身對重點知識的掌握程度，在“少教多學”教師模式中，教師雖然不用像以前一樣講一節課的知識，而是利用輔助教學手段讓學生進行學習，但對于重點的知識，仍然需要教師進行講解，這就要求教師提高自身的教學水平，在講解重點知識的時候，可以游刃有余，讓學生理解教師所講授的內容，從而提高課堂教學效率。例如：教師在講解必修一第一單元相關知識的時候，對多彩的消費這一課可以適當的少講一些，通過別的方式讓學生學習這一課的內容，但對通貨膨脹和通貨緊縮知識一定要重點的講解，讓學生掌握相關的知識。

（二）學生在“少教多學”教學模式中占據著主體地位

在政治教學中應用“少教多學”教學模式，并不是只要學生多讀書，而是要求學生在教師的指導下獨立的開展探究式的學習，提高學生學習的積極性。在開展“少教多學”模式過程中，教師應該注意以下兩點：

第一，提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，若是教師可以激發學生學習政治知識的興趣，就可以提高課堂效率，讓學生更好地學習政治知識。例如：當教師想要講解公民的選舉權等知識的時候，可以通過電視或者是網絡，找到一些相關的選舉視頻，然后播放給學生看，當學生知道自己以后也會有選舉權的時候，就會對此產生興趣，從而認真地觀看視頻。當學生看完視頻后，教師可以組織學生進行討論，學生在小組討論中，可以暢所欲言，說出自己內心真實的想法，教師這個時候只需要對學生進行正確的引導就可以，不需要干涉過多。小組討論完成之后，教師就可以講解相關重點的知識點，學生在有興趣的狀態下可以認真地聽講，這樣就可以實現教師的教學目標。

第二，家庭積極配合學校。對學生進行政治知識教學，不僅需要教師的努力，更需要學生家庭的配合。家長是學生的第一任老師，對學生的成長有著重要的影響。教師和家長的強強聯合，可以幫助學生更好地學習政治知識。教師應該經常與學生家長進行溝通，在溝通的過程中將近期的教學內容告訴家長，讓家長配合引導學生在家學習。例如：教師想要講解文化多樣性的相關知識，可以告訴家長在家的時候引導學生，讓學生看一些和各國文化有關系的電影或者是視頻等，以此來為教師授課奠定基礎。

二、結束語

在高中政治教學中，教師應用“少教多學”教學模式進行教學，對完成教學任務有著積極的作用。“少教多學”教學模式在廣泛地應用中取得了顯著的效果，不僅激發了學生學習政治知識的興趣，提高了課堂教學效率，還培養了學生學習政治知識的能力，提升了學生的綜合素質。在具體地實施過程中，教師應該及時地發現問題，解決問題，不斷地提高應用能力，充分地發揮“少教多學”教學模式的作用，促進學生的學習。

【參考文獻】

[1]黃曄.“少教多學”構建簡約高效課堂——高中政治課課改新體驗[J].考試周刊，2014（68）：132-132，133

[2]黃瓔.“少教多學”——高中政治有效教學的新途徑[J].新課程·中旬，2013（11）：212-212，213

（作者單位：江西省撫州市資溪縣第一中學）