圖書館閱讀推廣實踐方式研究——基于學習金字塔理論分析的視角

段楊軍

（長沙環境保護職業技術學院 湖南長沙 410004）

1 我國圖書館閱讀推廣現狀

近年來國家、社會各級組織及單位對閱讀越來越重視，每年都會舉行大量的閱讀推廣活動。中國圖書館學會閱讀推廣委員會創立了拳頭項目“全民閱讀論壇”，每年在全國不同的城市不定期舉辦，設計符合時代特點的主題，已連續7年開展了此項活動，收到了良好而廣泛的社會影響。各個城市也在政府的主導下開展了大量的閱讀推廣活動，例如深圳通過開展“圖書館之城”建設，成為全國第一個將保障市民閱讀權利，將市民閱讀推廣上升到政府“文化立市”戰略層面的城市，并且成為第一個建設“24小時街邊圖書閱讀”系統的城市之一，為我國其他城市開展類似的活動提供了有益的參考價值。

目前的閱讀推廣活動趨于節日化，沒有將閱讀當作是生活的必須，更沒有成為一種習慣。教條式的閱讀推廣無法激發人們的興趣，人們也無法從閱讀中獲取真正有益于實踐需要的知識，是一種被動式接受知識的方式。因此僅僅從觀念上強調讀書的重要性，是遠遠不夠的，急需改變傳統的閱讀模式，轉變閱讀推廣的實踐方式。文章基于“學習金字塔理論”對圖書館閱讀推廣的實踐方式進行一些探討和研究。

2 學習金字塔理論

學習金字塔[1]是20世紀美國學術界的研究成果，通過檢測不同學習方式在兩個星期之后人還能記憶的多少，來量化不同學習方式的知識殘留率，從而評價不同學習方式的優劣。

在塔尖是“聽講”，即傳統的學校教學模式，兩個星期之后學習的知識只能留下5%；塔尖下面是“閱讀”學習的方式,知識殘留率10%；“閱讀”下面是用“視、聽”的方式學習，知識殘留率20%；“視聽”下面是“演示”的學習方式，知識殘留率30%；金字塔的中部是“討論”學習方式，知識殘留率50%；“討論”下面是“實際演練”方式，知識殘留率75%，這是一種主動的學習方式；在塔基是“教授給他人”的學習方式，只有自己掌握了才能教授給他人，因此知識殘留率有90%；知識殘留率在30%以下的是被動學習的方式；而知識殘留率在50%以上的是主動學習的方式。

如表1所示人們不同學習方式兩周后的知識殘留率統計表，從表中可以看到實踐學習、主動學習給人的印象是最深的，通過閱讀、學習、實踐、再閱讀、再討論、再實踐的方式才是效率最高的學習方式，也能徹底激發學生真正的學習熱情。

表1 知識殘留率統計表

3 圖書館閱讀推廣

3.1 圖書館閱讀的重要意義

圖書館是人類知識傳播的重要場所；是人類閱讀的主要載體[2]。隨著社會的發展，閱讀的范疇也不斷變化，其內涵和外延都在擴大，閱讀的形式豐富多彩。圖書館有著不可比擬的優勢，知識結構系統完整，具有良好的學習閱讀環境，同時有專門的圖書館工作人員為讀者提供服務。近年來，城市圖書館發展很快，帶給人們的閱讀享受不斷提升，已經成為廣大人民群眾周末休閑的重要聚集場所，對人們素質的提升具有良好的促進作用，因此圖書館閱讀的重要性不言而喻。圖書館給社會大眾提供了樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的洗禮場所，也是社會大眾提高個人修養的學習圣地。如何有效的提升圖書館閱讀效率是廣大圖書館工作人員的主要任務和目標。

3.2 圖書館閱讀推廣的實踐方式

學習金字塔理論的精髓就在于充分調動耳、眼、腦、口、手綜合使用，積極倡導小組合作閱讀學習，小組成員間要根據閱讀內容相互討論，如在小組中選舉組長，通過組長的協調指揮，安排各個成員扮演不同的角色，共同演繹或者完成某個目標。在實施的過程中不僅僅要運用學習的知識，同時還要發揮創造力，做到知行合一。而要充分發揮視聽學習效果，圖書館的書籍不能僅僅限制于紙質書籍，需要將紙質書籍影像化、視聽化，互聯網技術的發展，特別是三維虛擬現實技術[3]，對傳統的閱讀學習模式產生了巨大的沖擊作用。

虛擬現實技術用于圖書館閱讀推廣實踐有以下幾方面的優勢：

（1）虛擬現實技術能夠為學生營造形象、真實的閱讀學習環境，如仿真建造動物模型、外太空漫游、細胞結構顯示等，給使用者提供豐富真實的生活體驗，感性認識能很好的觸發人的創造性。

（2）節省成本。許多社會實踐、理工科模擬實驗需要昂貴的實驗設備，而利用虛擬現實系統，學生可以根據需要設計出和真實實驗過程一樣的畫面，從教學的角度講，學生可以完全感受到實驗本身演化的過程和結果，極大的節省了教育資源。

（3）規避風險。真實實踐操作往往會帶來各種危險，特別是一些高危實驗，而在虛擬環境中進行各項危險活動訓練，則可以有效的保證學生的安全。

（4）沒有空間、時間的限制。無論宇宙空間的尺度有多大，細胞、微生物、原子的尺度有多小都可以通過虛擬技術觀察其演化過程。

（5）沉浸性和交互性。由于學習環境的生動性，學生們會沉浸在這種學習氛圍中，類似于游戲，這會激發學生的好勝心，不斷訓練，直至掌握操作技能為止。

目前虛擬圖書館還處在初步階段，實現了圖書館結構、書籍的三維影像展示以及電子書籍的在線閱讀，真實還原了紙質書籍的閱讀體驗等，在人機交互層面還需要進一步發展。虛擬圖書館加入了一系列人性化的功能，可以使不同教育程度的學生都能獲得高質量的學習經歷，從而提高全社會的整體文化素質，創造更大的社會效益，實現圖書館的社會使命。

4 結論

（1）圖書館閱讀是青少年繼承全人類智慧結晶的重要渠道，閱讀推廣工作是圖書館工作人員的社會使命，需要通過創新模式和手段，吸引更多青少年到圖書館閱讀學習。

（2）學習金字塔理論的精髓就在于充分調動耳、眼、腦、口、手綜合使用，提高知識的殘留率，將知識轉化成技能用于實踐，真正踐行知行合一的學習理念，同時圖書館工作人員在進行圖書館推廣活動時也可借鑒這個理論成果指導活動形式和內容。

（3）圖書館可以借鑒學習金字塔理論，充分調動人的各種學習方式，通過建立生動逼真的三維虛擬空間，拉近了學生與學習對象的距離，讓學生主動的去學習、去訓練、去掌握新知識和新技能，做到知行合一。

（4）高新技術是推動數字圖書館建設發展的一個重要因素。虛擬現實技術將在推動圖書館建設發展方面發揮重要作用，隨著互聯網技術的發展，將會顛覆人們傳統的閱讀方式和習慣，因此加大數字圖書館的建設是非常緊迫的任務。

（來稿時間：2015年4月）

1.楊綠菲. “學習金字塔”與生命科學課堂教學的革新.上海教育，2014（21）：97

2.黃俊貴. 圖書館核心價值及其實現. 中國圖書館學報，2008, 34（5）：14-19

3.黃宗忠. 論21世紀的虛擬圖書館與傳統圖書館（上）.圖書館理論與實踐，1998（1）：3-8