快樂學習 自由交流

代瓊

【摘 要】本文以英語教學中學生主體認知需要為論述要點，闡述通過和諧理念來創設情境，引導學生在自由交流和角色模擬中增強體驗，激發學習內驅動力與積極情感。和諧教學理念實施使得學生主動參與學習，豐富認知感悟思維，有效提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】小學英語;學生;和諧;互動

重視學生的主體地位和需求，一切為了學生的全面發展是英語課程的首要追求。以生為本，需要教師在課堂教學中尊重和信任學生，讓他們在屬于自己的需求空間內自由學習和積極探究，不斷增強理解感知深度與廣度。讓小學生快樂學習和主動交流，改變傳統的被動應付學習尷尬境地，則在滿足學生學習發展需求中使得英語更富有情趣性和人文感。

一、用開放友好情境鼓勵學生主動融入課堂

英語教學與現實生活有著密不可分的天然的聯系。英語教學應該在開放的情境中展現應有的魅力和精彩。通過創設開放友好的情境，能使得學生在感受到自身學習主體地位和作用的同時，更能夠幫助他們主動融入課堂。

以開放化的情境來活化教學過程，能使得學生在熟悉的環境背景下主動認識和了解英語，讓他們的視野思維更為開闊。重視學生的已有背景知識融合，從他們感興趣和需要的認知點優化環境，讓他們帶著激情和興趣主動參與。關注學生的積極學習情感激活，以尊重和信任的理念來鼓舞學生，讓他們在主動融入過程中增強學習的信心和動力。給學生真誠的關懷和幫助，讓他們在感受到教師溫暖的基礎上帶著激情主動參與課堂教學，有效增強學習動力。開放優化情境創設，能使得學生對英語產生好感，吸引他們主動參與學習，進一步增強學習的活力。

這樣開放友好情境創設，能使得英語課堂不再冷冰冰，而是充滿積極向上的朝氣活力。例如，在譯林版四年級上冊Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學中，可利用多媒體播放有關NBA職業籃球賽的精彩片段，并要求學生就“Which sport star do you like best？”發表自己的意見，讓他們結合自己的欣賞進行主動表述。在此基礎上，可建議學生設想自己就是記者，鼓勵他們就“What are you going to say with your favourite star？”和“Do you know how do play basketball？”等進行相互交流，讓學生在熟悉的環境背景中有針對性地學習英語，增強主動性和積極性。

二、以自由互動交流幫助學生表達認知感悟

和諧課堂應該體現在學生與學生之間的互動交流中，讓他們在彼此協作交流中主動發現問題、更好地探究和解決問題。教師圍繞學生的互動交流創設自由的學習情境，利于學生在主動表達運用中形成團結協作的良好學習習慣。

通過自由互動交流，能在彰顯學生課程學習主體作用中，更能豐富學生的思維情感。以自由互動來引導學生主動釋放學習潛能，能幫助他們主動將自己內心的所思所感予以表達，體現生本主義教學理念。關注學生的合作習慣培養，引導他們在同桌對話、小組討論等群體性互動中表達自己的感知。鼓勵學生相互學習幫助，讓他們在各抒己見的過程中發現自己的才能，釋放學習的無窮活力。通過自由互動來引導學生相互交流更利于他們將認知感悟轉化為靈活運用。

學生在自由互動中進行協作交流，能使得自身的認知感悟更為深刻。例如，在四年級上冊Unit 1 I like dogs的“story time”教學中，不妨建議學生圍繞“Can you tell me do you like……？”進行同桌交流，幫助他們深化理解感知。在此基礎上，可建議學生就“What do we should do for wild animal？”進行小組討論交流，幫助學生在深入學習的過程中主動了解課程教學要點。以這樣的形式進行自由互動，能使得學生在主動表達自己的認知感悟中積淀豐富感知體驗。

三、讓角色模擬呈現成為學生展示才華必然

學生天生具有模仿功能，通過角色模擬的形式來再現課程學習內容，能使得學生在展現自己的才華中，進一步激活自身的學習自我效能感。角色模擬運用能使得學生不再拘泥于單純的教材學習，而是帶著學習的激情和發展動力，主動延伸學習思維，在模擬過程中不斷修正不足。

通過角色模擬來找到學生的學習認知需求點和問題，能使得他們在親身實踐體驗的過程中不斷激發學習的內在動力，幫助他們更好地釋放激情。在指導中，應該根據學生語言表達不同和思維習慣，幫助他們挑選適合的人物角色，讓他們在反復模擬嘗試表達過程中不斷找到課程學習要點。多參與學生的模擬，引導他們嘗試運用不同的語言表達形式進行交流，鼓勵他們嘗試在交流中獲得深刻體驗。多運用激勵的方式來肯定學習的進步，幫助他們在發現自身學習閃光點和進步中激活內在信心動力。

總而言之，英語教學的本質在于關注學生的學習主體地位和作用，讓學生在屬于自己的學習天地里自由展示和盡情享受，使得英語成為他們發現精彩和提高技能的重要基石。從尊重和信任學生出發，始終以和諧理念活化教學，更利于學生增強學習信心動力，提高英語表達綜合運用能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣邱集鎮王林小學）