小學語文閱讀教學有效性提升的途徑

周汝霞

【摘 要】在進行語文教學的教學過程中，閱讀教學是其中非常重要的部分，其對學生自我認知能力的提高以及自身完善具有十分重要的影響。教師在進行實際的教學過程中，需要引導學生利用文字來實現與作者的有效性對話，不斷的提升自身的理解能力以及閱讀能力。本文首先分析目前小學語文閱讀教學存在的問題，進而對提升小學語文閱讀教學的有效性進行對策分析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性;問題;對策

政治和經濟的不斷發展促使人們更加重視教育，素質教育理念的逐漸深入促使傳統的教學理念以及教學方式并不能夠適應實際的教學需求，這就使得教師需要根據實際情況來進行教學方式和教學思想上的不斷轉變。小學階段正是處于知識積累的重要時期，對于學生發展具有十分重要的作用，小學語文閱讀教學則是為了能夠提高學生的理解能力，對于學生的發展具有不可替代的重要影響。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教學目標存在著不明確現象

新課程改革的不斷深入促使教師在實際的課堂教學中更加的尊重學生的主體地位，但是由于種種原因則致使在實際的教學中存在著教學目標不明確的現象。教師在實際的閱讀教學過程中更加的注重中心思想的體會和理解，但是初中甚至是高中的閱讀教學也是相同的教學目標，教學目標的泛化使得學生在實際的學習過程中無法進行高效率的學習，學習有效性不高，在加上與教學要求相脫節的現象，教師只是進行生搬硬套，課堂教學效率不理想。

2.在教學形式上存在著形式化的問題

在進行小學語文的閱讀教學過程中，教師為了能夠響應新課改的實際要求，其在實際的教學過程中采取現代化的多樣化教學方式，通過小組討論、問題探究以及合作學習等多種方式，雖然在形式上響應了新課改，但是卻造成教學方式與教學內容相脫節的問題，教學陷入了程式化，缺乏有效性。例如，在進行課堂閱讀教學中，教師讓學生進行探究式、合作式學習，但是卻沒有引導學生進行更深層次的了解，導致課堂有效性不高。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的途徑分析

1.制定更加具有針對性的教學目標

從某種角度來看，教學目標在非常大的程度上影響到了實際的教學質量，因此教師在實際的教學過程中為了能夠提升整個閱讀教學的有效性，其需要更加的注重教學目標的制定。教師需要了解學生的實際情況，結合教學內容以及學生的實際需求來制定更加具有針對性的教學目標。例如，在進行《大自然的文字》教學過程中，教師在進行教學目標的制定過程中需要從知識、過程以及情感三個方面入手，針對實際的教學情況來制定教學目標。首先教師可以引導學生閱讀課文，并且通過探究式、合作式等方式來對其中存在的生詞、生字等進行深入的了解，之后則鼓勵學生進行有感情的朗讀練習并且對文章內容進行充分的想象，體悟作者所要表達出的情感，把握中心思想。總而言之，在學生進行文章詞句理解的同時，借助多樣化的教學方式來讓學生充分的理解作者所表達的實際情感，實現中心思想的深入把握，提升整個教學的有效性。

2.注重學生學習興趣的激發

“興趣是學生最好的老師”也就是說，學習興趣是促進學生學習的巨大推動力，對提升小學語文閱讀教學的有效性具有十分重要的作用。教師需要充分的把握小學階段學生在性格以及心理上的特點，利用其好奇心重的特點來進行文章內容的不斷開拓，吸引學生的注意力和學習興趣。例如，在進行課文《小草和大樹》的教學過程中，教師可以給予學生足夠的時間和空間來進行自學，同時讓學生歸納出課文所要表達的思想，之后教師則可以根據教學內容來設置教學情境，為小草和大樹來設計一段生動的對話，鼓勵每一個學生參與到練習之中。通過這樣的教學方式能夠在最大程度上激發學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠更好的融入到實際的課文中，不斷的加深對大自然的了解，提升小學語文閱讀教學的有效性。

3.注重教學方式的合理性

從某種角度來看，教學方式在非常大的程度上影響到了實際的教學質量，這就需要教師根據教學的實際情況來制定更加具有針對性的教學方式。教師在實際的教學過程中，需要充分的了解學生在心理、性格等方面的特點，尊重學生之間的差異性，提高閱讀教學的多樣化，科學技術的不斷進步促使多媒體技術的應用更加的頻繁，因此需要更加注重學生自主學習能力的培養。例如，在進行《牛郎織女》課文的教學過程中，教師可以在上課之前利用多媒體來播放一段牛郎織女的相關視頻，讓學生能夠更加直觀的了解到課文的內容，之后教師借助一定的引導就能夠調動學生學習的積極性，同時也能夠更加深入的領會到作者所表達的情感。合理化的教學方式能夠為學生營造更加真實的氛圍，讓學生能夠更加深刻的了解到作者所描繪的景物以及所要表達出的情感，提升閱讀教學的有效性。

三、結語

作為小學教學中的基礎性學科，閱讀教學在小學語文教學中具有無可替代的重要作用，這樣就能夠影響到語文教學的有效性。從目前小學語文閱讀教學來看，其存在著教學目標不明確以及教學形式程式化的問題，影響到教學的有效性，這就需要堅持新課改的導向作用，注重學生課堂主體性的充分發揮，不斷的加強教師與學生、教材之間的關聯，提高教學的科學性、合理性，激發學生的學習興趣和學習熱情，提升教學的有效性。

【參考文獻】

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[2]宋桂愛.探究小學語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013（12）

[3]張學俊.淺析提高小學語文閱讀教學有效性的對策[J].中國校外教育（下旬刊），2015.04

（作者單位：江蘇省高郵市龍虬鎮龍虬實驗小學）