更新傳統(tǒng)早讀模式

錢衛(wèi)賢

【摘 要】海門市課堂改革口號(hào)猶如一縷春風(fēng)吹拂大地：限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示。怎樣才能通過教師在有限的時(shí)間內(nèi)講授后學(xué)生就能有效的吸收？怎樣才能組織學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行真正有效的合作探究？怎樣才能鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诤献魈骄亢竽苒x躍地展示？作為每天英語課堂的前奏曲英語早讀課作用不可低估。

【關(guān)鍵詞】課堂改革;早讀課;創(chuàng)新;過濾教學(xué)理念;勢(shì)在必行

早讀課是我們課堂四十分鐘之外的延續(xù)，是前一天課堂和今天課堂的紐帶。新形勢(shì)下要求我們注重教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)部分，把先進(jìn)的理念注入其中，去打開不同的鎖結(jié)。

但是在傳統(tǒng)的早讀課模式中，普遍存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如說，個(gè)別教師認(rèn)為，1.早讀課不是正規(guī)課，教師不到班無所謂。2.早讀課便是讓學(xué)生讀，于是放任學(xué)生去讀，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致效率低。3、對(duì)全班同學(xué)無差別對(duì)待，布置的任務(wù)僅僅是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有注意分層教學(xué)，去激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)激情。某些學(xué)生存在以下現(xiàn)象，1、早讀課無計(jì)劃，每天只要翻開書本，不管哪一頁，就開始讀，以至于第二、第三天還是讀那幾頁都渾然不覺。2、有些學(xué)生默讀，懶于開口，此乃早讀之大忌。英語作為一門語言工具性學(xué)科，必須大聲誦讀，讀出感情，讀出語感，讀出興趣，以至熟能生巧，脫口而出。3、有些學(xué)生僅僅滿足于書本內(nèi)容的誦讀，完成任務(wù)后，還是不停地反復(fù)讀，其實(shí)憑有些學(xué)生的能力，完全可以突破課本，進(jìn)行拓展。早讀課，應(yīng)是完成規(guī)定任務(wù)基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)，是分層自我提高的絕佳時(shí)機(jī)，可惜有些學(xué)生沒有這種意識(shí)。4、部分學(xué)生似乎是在大聲讀，其實(shí)沒有用心去讀，去歸類，去記憶，沒有成為朗讀的主人，流于形式。5、一些學(xué)生在剛開始時(shí)，激情飽滿，但無法持續(xù)，在早讀課的后半部分，教室里近乎偃旗息鼓。

創(chuàng)新是靈魂。我們必須動(dòng)腦筋、多思考，剔除傳統(tǒng)早讀模式中的糟粕，更新早讀模式，讓早讀課激情飛揚(yáng)。

1.每堂早讀課，教師都應(yīng)提前備課，給定任務(wù)，任務(wù)適中，讓所有的學(xué)生在早讀課中找到自己的位置，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，消除他們的畏難情緒。心理實(shí)驗(yàn)證明，記憶任務(wù)越明確、越具體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦的效果越好。切記不要布置過多早讀任務(wù)，如果任務(wù)的達(dá)成遙不可及，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心態(tài)，西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。要時(shí)刻讓學(xué)生感到不滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2.應(yīng)精選、豐富晨讀內(nèi)容。可以背單詞、詞組、對(duì)話、經(jīng)典的句子、美文或者寫作范文。

3.利用各種早讀形式激發(fā)學(xué)生興趣，可以自讀、跟錄音同步讀、分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀、背等。

比如說，全班經(jīng)常性地把前面已學(xué)單詞、詞組，歸類的重點(diǎn)句型跟班上某一個(gè)學(xué)生齊讀，花三至五分鐘時(shí)間就夠了，每隔半分鐘至一分鐘換一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生習(xí)以為常后，領(lǐng)讀的學(xué)生不用走到講臺(tái)前，坐在位置上領(lǐng)讀，非常緊湊，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，何時(shí)換人領(lǐng)讀，把權(quán)力交給課代表。經(jīng)常輪回反復(fù)地讀，對(duì)語音不敏感的學(xué)生在臨考前都能讀得很到位，許多讀得好的學(xué)生也有機(jī)會(huì)展示自己。

4.早讀課不僅可以務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，還有擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能。魏書生說過，大凡有成就者，做事都能達(dá)到忘我境界。忘我境界乃是一種至高境界。他建議，要培養(yǎng)孩子投入地做某件事，不妨從一分鐘開始。由此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生每天花一分鐘去背課外最需要背或是最喜歡背的東西，并且在英語書上做好記錄，超越自己是每個(gè)學(xué)生前行的動(dòng)力。時(shí)間花的不多，但學(xué)生們課外的東西積累了，記憶力提高了，學(xué)習(xí)效率提高了。漸漸地，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)缱x效率的提高，最后留給自己的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一分鐘。長此以往，便形成了良性循環(huán)。

5.把學(xué)生聲音宏亮作為評(píng)判好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)，教師要做大聲朗誦的典范，引領(lǐng)學(xué)生。只有書聲瑯瑯，才能讀出語調(diào)、讀出韻味、讀出語感，古人云“書讀百遍，其義自見”。教師也可以適時(shí)在教室中巡回，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。

6.早讀也應(yīng)注重學(xué)生的終生發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”。比如說，四人為一小組，一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦，小組間進(jìn)行競(jìng)賽讀、背，看哪一個(gè)小組聲音響亮，語音語調(diào)優(yōu)美。教室里就像炸開了鍋，熱鬧非凡，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘落后，而教學(xué)的目的也達(dá)到了。

7.應(yīng)營造自由寬松的晨讀氛圍，不要讓晨讀帶給學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)，要讓他們悅讀、悅背。提高教師自身心理素質(zhì)是優(yōu)化晨讀氛圍的前提，和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化晨讀氛圍的核心，教師的鼓動(dòng)性是優(yōu)化晨讀氛圍的外在推動(dòng)力。

8.對(duì)早讀內(nèi)容應(yīng)及時(shí)利用各種形式進(jìn)行檢測(cè)，步步為營，當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

要真正實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須在實(shí)踐中不斷過濾教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，備好早讀課，上好早讀課，真的是奧妙無窮。

1.早讀課作為我們課堂之外的補(bǔ)充，可以查漏補(bǔ)缺，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使后進(jìn)生重拾信心，優(yōu)秀生對(duì)自己提出更高要求。

2.早讀課可以讓學(xué)生在合作中找到自我，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自我，喜愛早讀，以至于熱愛英語。

3.早讀課因?yàn)榕c四十分鐘課堂形式的不同，教師可以更多地走進(jìn)學(xué)生的心靈，增加師生情感。

盛年不重來，一日難在晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。在我們?nèi)`行課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，更新傳統(tǒng)早讀模式勢(shì)在必行！

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳淑粉.構(gòu)建高考備考時(shí)期的語文朗讀教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（04）

[2]徐莉霞.讓精彩從早讀課開始——備好英語早讀課之我見[J].考試周刊，2009（05）

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學(xué)校）