“把關”老師該“把”在哪？

陳祖明

【摘 要】所謂“把關教師”，是指將相對優秀的教師放在相對重要的年級、相對重要的科目上。隨著教育體制的改革，素質教育在整個教育體系中的比重越來越重，學校也應當順應發展，合理調整教育資源，將更多的“把關”老師分配到新入學年級，把好“入關口”，全面提升教育質量。

【關鍵詞】“把關”老師;新入學年級;教育

“把關”老師該“把”在哪，是涉及到學校教育資源合理配置的重要問題之一。從小學到高中，“把關”老師配置到畢業年級，是絕大多數學校的傳統做法。但隨著教育形勢由傳統教育向素質教育轉變，“把關”老師配置到新入學年級（小一、初一、高一），將顯得更加合理、更為必要。

一

“把關”老師配置到畢業年級，符合傳統邏輯——衡量一所學校教育質量高低，是以最終成果（如中考、高考成績）來評定，那初三、高三畢業年級的老師就擔當了出此成果的角色。要出最佳成績，當然需要最佳老師;崗位如此重要，配置豈能馬虎。按此邏輯出發，在許多學校，畢業年級便配置了該學校絕大多數教學經驗豐富，對升學考試（主要指中考、高考）有深刻把握，并具有中高級職稱的教師，名曰：畢業班把關老師。

把絕大多數名優老師配置到畢業年級有沒有必要？低年級或新入學年級能不能配置相當的優質教師資源？“把關”的“關”，只是初三、高三畢業班，范圍是否過于狹窄，過于片面呢？

二

要搞清楚這些問題，首先應從這個“關”入手。關，根據《現代漢語詞典》（商務印書館）有關解釋：指古時交通要道或險要地方設置的守衛處所;又可比喻重要的轉折點、決定性環節或難以度過的一段時間。

對此解釋，畢業年級確是一道重要的關口，是學生走出學校前的一道“出口關”。但根據矛盾的對立統一，有“出口關”就必然有“入口關”。只考慮“出口關”而不考慮“入口關”，是否意味著學生的“入口關”就不是“關”，不重要或不需要考慮呢？

“入口關”完全符合“關”的解釋，小學一年級、初一、高一，這些新入學年級，那一個不是學生的重要轉折點、決定性環節或難以度過的一段時間呢？

譬如，從小學升入初一，對于學生來講，就是一道很重要的關口：生理心理逐步進入青春期，由兒童心理向青少年心理轉變，開始關注世界，關注自我;中學課程結構趨于復雜，由單一學科向多學科交叉，知識和內容加深，并由感性認識向理性認識轉變。學生能否適應來自生理、心理關口，學業關口的轉變，直接影響或決定其今后三年初中學習與生活，甚至其今后的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

在這個人生的重要“關口”。當然離不開一個好老師，為他們把好“關”。

不幸的是，大多數學校往往把新分配、新調入的年青老師配置到新入學年級。如剛從大學分配、應聘來的新老師，他們自身也面臨巨大的人生轉折，面臨新環境的適應，面臨由學生身份向職業人身份的轉變。

不幸的是，有的學校往往會把一些教學水平相對較弱，或思想、道德水平有一定問題，或在學校不受歡迎、在校方不受歡迎的教師配置其中。

不幸的是，新入學年級，教師跨學科、跨年級老師最多。教語文的兼教歷史，教數學的又兼地理——學科不專業，知識不到位，極大影響了學生的學習積極性;跨一個年級，兩個年級，甚至多個年級。“跨頭”老師上課如歌星趕場，直累得氣喘吁吁;備完初一的課，又得考慮高一怎樣來上，精力分散。而“跨頭”老師又往往把重心放在高年級，新入學年級教學與成績便有所忽略，搞得跨頭年級的課上得隨意，質量下降，成績不理想。

是到了該轉變的時候了。

隨著新的教育評價體系逐步建立，評價標準的多元化，分數或最終成績將不再成為決定因素，畢業年級這個“關”的重要性必將降低，新入學年級這個“入口關”的重要性將越發顯現。從源頭抓起，從起點著手，必將成為一種趨勢。

三

新入學年級需要怎樣的“把關”老師？

（一）他不應該是那種單純精于題海戰術，精于知識的單向傳授，精于中、高考應試型的老師。

（二）他應該是這樣的老師。

首先，充當“入口關”的把守者，充當新入學學生這種“初級原料”的篩選者、分類者、重塑者。

其次，在教學上，對知識有較深把握，知識傳遞多向且簡潔易懂，課堂教學手段靈活多樣，情感豐富多彩，能隨時隨地調動學生學習的積極性和主動性。如果新入學年級配置的老師，知識把握不甚準確，知識傳遞過程復雜難懂，教學方法陳舊呆板，課堂沉悶難耐，很容易使學生產生錯覺：“這個老師還不如我小學或初中的老師”，“這樣的課真沒勁”，進而喪失學習的主動性、積極性，影響學生今后三年的學習。

再次，他還應該是一位出色的心理輔導師，他了解新生的心理和需求，懂得應用正確的方法來處理新入學者的心理問題和矛盾，并且善于跟新生溝通、交流。

第四，他應該有較強的責任心和耐心，能對學生的現在負責，對學生的未來三年或六年作出規劃，能發現每一個學生身上的閃光點和不足之處，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們學習，幫助他們生活，幫助他們轉變，幫助他們成長。

總之，新入學年級這道“關”把好了，由畢業年級走出去的學生，完全可能成為“免檢產品”，學校也就沒有必要把那么多的優質教師資源配置到畢業年級。還是那句話：從源頭抓起，從起點著手。

【參考文獻】

[1]黃小娟.關于選用“把關教師”的看法[J].教書育人，2012（20）：42

[2]郝澤茂.教師“把關”很有必要[J].教育文匯，2010（4）：25-26

[3]劉建春.一位“把關教師”的心里話[J].教育文匯，2010（4）：9

（作者單位：石城縣贛源中學）