淺談職業能力視角下的高職語文教學改革

劉雪蓮

【摘 要】基于現代職業能力視角之下，為社會培養用人單位最看重的、學生最應具備的實際操作能力成為高職院校語文教學開展的出發點和落腳點。因此，職業能力背景之下，高職語文教學未來應遵循的發展方向，在發展過程中對學生有利的培養對策，都是當前職業院校進行語文教學改革必須引起重視的內容。

【關鍵詞】職業能力;高職;語文;教學改革

高職語文教學不同于其他階段的語文教育教學，高職語文更加注重其實用性、工具性。另外高職語文教學目的并非應試，而是旨在培養學生的職業能力與職業素養。尤其是近些年來，高等職業教育制度發生改變，同時高等職業教育本身也更注重對學生綜合能力的考察。作為基礎性語言學科，語文教學更應該與時俱進，進行改革，不斷創新和豐富自身的教學理念與教學內容。

一、高職語文教學培養學生職業能力的意義

（一）時代發展的必然選擇

二十一世紀是經濟快速發展、科學技術日益進步的時代，嶄新的時代必然會賦予教育全新的理念和要求。當今時代對學生的教育，應該是站在每一位學生的角度，立足學生的個性發展特點，努力促進學生的全面發展，且針對學生的身心、智力、敏感程度、個人責任意識、價值精神取向以及審美意識等多個方面提出教學要求。因此高職語文教學對學生的教育意義更應體現在對學生價值觀念方面，幫助學生形成獨立自主的思想意識，提升學生的辨別能力，從而提高學生綜合能力與職業技能。

（二）激烈競爭的要求

社會的不斷進步與快速發展，必然會形成激烈的市場競爭。所以要求高職語文教學，注重對學生職業能力的培養。高等職業類院校的人才培養目標，首先就是培養學生形成較強的社會適應性，同時也可以幫助學生盡快的走入社會，承擔工作。高職院校學生畢業之后面臨的首要問題就是就業，只有培養學生形成較強職業能力，才有利于學生應對激烈的市場競爭要求，進而提高學生的整體水平與綜合能力。

（三）技術創新的產物

現代化社會發展，必然會帶來技術的革新。所以對學生的要求，就不僅僅停留在從前定義明確的、先前規定好的具體教學標準當中。學生需要掌握更多從前教學中不具備的知識，這些既可能是現代多媒體設備帶來的教學變動，也有可能是未來就業當中對學生的新要求。現代化教育賦予高職教學更高的使命與要求，學生只有具備基礎就業能力，才能在謀求職業的時候，彰顯自己的才華，體現自己的價值。

二、高職語文教學培養學生職業能力的方法

（一）宏觀層面

1.對“教”的全面認識

首先教師需要對“教”有全面的認識與深刻的領悟，清楚現代職業教育目標與從前的職業教育目標相比，發生了一定的變化。高職語文教育絕不是要求學生死記硬背，而是讓學生在受教育的過程當中，實現自我的提升與成長。針對高職語文具體教學來看，應該側重對于學生文學方面的提升。多讓學生接觸一些文學名著，一方面有利于豐富和拓寬學生的知識面，另一方面也有利于提升學生自身的審美素養與鑒賞水平。通過對一些優秀文章的鑒賞，可以將文章中所體現的文化親和力以及價值方面的影響傳遞給學生。學生將這種文化理念和意識不斷傳承下去的同時也有利于學生對知識和真理的不懈追求。

2.對“學”的全面認識

在學習型社會的大背景之下，學生學習已經不再是一朝一夕的事情，同時學習也絕不是為了生存而選擇的一種手段。尤其是對于高職院校的學生而言，語文教學對其一生都會造成影響。首先從高職學生角度出發，許多學生在成長過程當中，都會存在矛盾性、消極性、逆反性以及動蕩性的心里成長特點，恰好高職語文教學可以幫助學生樹立起正確的思想觀念，對于提高學生思想道德水平具有重要作用。

（二）微觀層面

1.立足于學生實際情況

高職語文教學要立足于學生實際情況，盡量選擇學生可以接受的、應該接受的以及愿意接受的內容，另外還應該盡可能實現與時俱進。比如在教材或者內容選擇上，除了將一些中外歷史作品介紹給學生，還可以適當選擇一些小短文，簡短精煉的同時更符合學生口味。既可以實現文體的多樣性，也可以體現主題的多元化。

2.教學方法適用于教學內容

教師的教學方法也應該針對教學內容而選擇，確定教學方法適用于教學內容。比如可以選擇演講、朗誦、表演、探討、辯論等形式，實現對教學內容的開展。寓教于樂的同時也有利于挖掘教材之外的教學內容。另外還可以開設一些文學專題講座，請一些優秀的講師講解一些語文學習過程中的重要方法。也可以在高職院校內進行一些刊物的創辦，實現自身院校語文教學特色的打造。

3.建立融洽師生關系

建立融洽的師生關系，有利于學生將自身的積極性和主觀能動性發揮出來。尤其在當前職業能力背景之下，更需要學生與教師進行充分的交流，這樣才能實現教師對學生的充分了解，在進行課堂教學開展時才能更加具有針對性。另外教師與學生之間形成平等的關系，更有利于學生從教師身上學到一些思想精神層面的內容。教師與學生之間和諧的關系，往往是高職語文教學中對學生實現人性化教育的體現。

三、結束語：

在當前職業能力視角之下，高職語文教學與從前相比，需要進行更多方面的改進。首先教師教學理念需要革新，其次對學生的教學方法也應該更適應當前的社會發展要求，最后就需要教師營造一種和諧的師生關系以及良好的課堂教學氛圍，為學生職業能力的培養以及綜合能力的打造作出努力。

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（作者單位：山東畜牧獸醫職業學院）