淺談中職非涉農專業服務“三農”的新舉措

楊清德 楊蘭云

[摘要]重慶市墊江縣第一職業中學校走內涵發展道路，確立了“學歷教育與短期培訓并舉”的辦學思路。面向廣大農民，開展多種形式的短期培訓；在非涉農專業開設校本選修教程，學生一專多能，服務“三農”；認真做好三篇文章，實現了“三贏”。

[關鍵詞]三農；中職；培訓；選修；三贏

在城鄉統籌發展與建設新農村等大環境下，農村職業學校理應面向農民、農村、農業，服務“三農”，為此重慶市墊江縣第一職業中學校（以下簡稱我校）進行了大膽的探索與實踐，并取得了較顯著的成績。下面簡要介紹我校非涉農專業服務“三農”的做法，與大家交流，拋磚引玉。

一、轉變辦學思想，理清辦學思路

我校離墊江縣城14千米，是一所農村職業中學，是第二批國家級重點職業學校，現有全日制在校生3500人，95%的學生來自于農村。我校建校之初以種植、養殖等涉農專業為主，后來逐步開設了汽車（包括汽車駕駛專業、汽車檢測與維修專業、汽車服務工程專業等）、電子電器、計算機、建筑工程、市場營銷與財會等為二、三產業服務的專業，2006年涉農專業停辦。在新形式下，如何更好地為墊江縣農村產業結構調整和農村社會轉型服務，如何留住一大批農村青年，這是我們不得不認真研究的新課題。

我們組織教師走進農村，與農民、村社干部、農民企業家進行座談交流，了解、分析、研究我縣“三農”的現狀及問題：一是大批農村青壯年外出打工，從事農業生產的多數是55歲以上的人；二是規模農業、特色農業、有機農業、觀光農業正在興起，急需一批農技專業人才以及經營管理人才。通過調研，找到了職業教育服務“三農”的切入口，一是要把學生培養成為能夠留在當地農村的適用型技能人才，二是要解決農村富余勞動力進城務工的培訓問題，讓農民盡快致富。

經過多年的探索，我校確立了“學歷教育與短期培訓并舉”的辦學思路。促進區域經濟建設和社會發展，學歷教育為農村培養農業生產、管理、服務第一線的實用型人才和管理人才，學生的實際動手能力和就業創業能力是重要標準；非學歷培訓主要面向返鄉農民工、村級干部和后備干部，讓他們學實用技術、學農業經營管理。

二、面向廣大農民，很抓短期培訓

我校充分組建了一支多學科的培訓教師隊伍，為承擔各類中期、短期培訓任務奠定了基礎。近年來，每年短期培訓完成情況如下：初學汽車駕駛員1000人左右，汽車駕駛員繼續教育培訓3000人左右，農村勞動力轉移培訓及農村失地農民轉移培訓500人左右。近五年來，我校面向墊江縣、長壽區、忠縣、石柱縣、豐都縣等區縣，舉辦汽車維修從業人員資格培訓班35期，培訓學員7329人。

我校通過開展服務“三農”的短期培訓工作，實現了“三贏”。

一是贏得學校發展資金。積極爭取市、縣、鄉鎮三級政府的“三農”培訓任務，盈余的培訓費可在一定程度上彌補我校辦學經費的不足。

二是贏得學校辦學水平提升。形式多樣的培訓，促使我校更好地適應社會的需要，適應新農村建設的需要，并在適應和競爭中不斷提升我校的辦學能力和水平。

三是贏得生源。舉辦社會培訓，在一定程度上緩解了我校學歷教育生源比較緊張的問題。

三、面向在校生，狠抓就業創業能力提高

我校開展了面向“三農”課程設置的課題研究，構建起了比較適應“三農”需要的課程體系。學校組織教師和行業專家，編寫了《常用農機應用技術》、《農村應用文書寫作》、《農村安全用電常識》、《汽車駕駛技術》、《現代農業實用技術》等校本教材，學校統一要求各個專業必須開設《汽車駕駛技術》課程，再結合專業的實際情況開設1～2門選修課程。

通過開設選修課，既豐富了學生的課余生活，又讓學生多一技之長，增強為農服務的本領。例如，組織學生系統學習《汽車駕駛技術》，并在實訓室練習模擬駕駛技能，讓學生對學汽車駕駛充滿期待，進入高三年級，年滿十八歲的同學就主動報名學習開車，從而保證了我校駕駛專業的生源。畢業生取得駕駛證回到農村，既可以開機動車，也可以開農用車，也可駕駛拖拉機。汽車維修、電子電器維修專業學生學習《常用農機應用技術》，拖拉機、柴油機、汽油機、收獲機等農機既會使用，又能檢修，學生多掌握一門技術，為他們就業、擇業、創業及二次創業奠定了更寬廣泛的基礎。《農村應用文書寫作》的實用性很強，雖然簡單，但部分學生卻不會寫，尤其是婚嫁、喪葬、壽誕、喜慶等具有地方特色的民俗文書，不經過專門訓練的學生，完全有可能會不知道其寫作格式、體例。學生通過農村應用文的學習，基本能夠滿足農村生產、生活及交際的需要。

四、全員參與，認真做好三篇文章

（1）讓教師“活”起來。我校教師多數出生在農村，他們對農民、農村的情況比較了解。學校要求教師開展為“三農”服務教學工作，教師能夠樂于參與。培養新農村建設需要的復合型人才，教師必須搞好教學改革，積極探索，點子要多，方法要活。這既有助于教師成長，也有助于學生成才。

（2）讓學生“樂”起來。多一門技術，多一條出路。農村是一個廣闊的天地，中職畢業生在農村發展是有作為的。我校部分畢業生在農村致富成功的典型事例，讓在校生感動不已。使學生在快樂中學習，在充滿希望中學習，在愉悅中發展，是我們追求的目標。

（3）讓教育“新”起來。如何改變沉悶的教學風氣，克服中職教育品位不高的現象，我校圍繞“新”字進行了探索。一是管理新。從校長到主任，變高高在上為深入實際，幫助解決教育教學中的實際問題；二是教研新。教研工作變空頭研究為深入課堂，變檢查為參與，變指導為互動，變批評為協調；三是手段新。充分利用遠程教育的資源，充分利用qq群、微信、微博、手機短信平臺、校園廣播等即時傳播渠道，及時宣傳“三農”信息。學校鼓勵教師參與新農村建設的經營活動，激勵學生回鄉創業。

實踐證明，我校堅持走“面向農村，服務農業，打造新型農民”的辦學道路，教育教學質量有了很大的提高。今后，我們要進一步探索農村職業中學非涉農專業服務“三農”的有效方法及途徑，立足墊江縣區域經濟，不斷提升我校的辦學聲譽，為全面服務“三農”，改善民生做出我們應有的貢獻。