談圖書工作人員的繼續(xù)教育

隋朋華

圖書工作人員的繼續(xù)教育就是結(jié)合圖書工作人員的本職工作、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平等實(shí)際情況，對不同層次的圖書工作人員進(jìn)行的以提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和更新知識、補(bǔ)缺為目的，使之更好的適應(yīng)新形勢下圖書事業(yè)發(fā)展的再培訓(xùn)、再教育。這是圖書工作人員提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，做好圖書工作的必要保證。本文就圖書專業(yè)人員繼續(xù)教育的談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：

一、圖書工作人員繼續(xù)教育的重要性和必要性

深化圖書繼續(xù)教育是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，科學(xué)知識日新月異，知識更新周期縮短。具有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，知識倍增周期從19世紀(jì)的50年縮短為20世紀(jì)末的5年左右。因此，現(xiàn)在社會生活中，人們必須以各種方式不斷接受繼續(xù)教育，從而獲得所需要的新知識。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，圖書工作現(xiàn)代化方興未艾，圖書管理現(xiàn)代化的知識所占比重也越來越大，圖書學(xué)科學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，知識量不斷加深、加寬和加重。跟上時代步伐系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握新知識必須通過繼續(xù)教育這一途徑來實(shí)現(xiàn)已成為人們的共識。

圖書工作體制的改革，服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新要求圖書工作人員必須進(jìn)行繼續(xù)教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，圖書行政管理格局發(fā)生變化，圖書工作服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，圖書資源建設(shè)觸角的不斷延伸，圖書工作面臨的一系列的新情況、新問題、新特點(diǎn)，提出了新要求。圖書工作者要適應(yīng)新市場經(jīng)濟(jì)下圖書的需要，必須不斷地對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的拓寬和完善，掌握和儲備必須的知識和技能。圖書繼續(xù)教育作為更新、拓寬圖書工作人員知識結(jié)構(gòu)的一種教育形式，在向圖書人員傳授新理論、新知識、新技能、新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面則無旁貸地發(fā)揮著重要作用。

目前，圖書工作隊(duì)伍狀況更需要加深圖書繼續(xù)教育。現(xiàn)在從事圖書工作人員中，特別是基層部門單位的大多數(shù)人員既不是接受本專業(yè)教育的高校畢業(yè)生，也沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育。他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，只有依賴于繼續(xù)教育。同時，那些受過培訓(xùn)教育的人員也有10-20年左右沒有接受繼續(xù)教育，要克服知識老化、技能欠缺的問題，也需要參加繼續(xù)教育更新知識，學(xué)習(xí)和掌握新的工作技能。這使圖書繼續(xù)教育就顯得更為必要了。

二、圖書繼續(xù)教育的主要形式和特點(diǎn)

圖書繼續(xù)教育應(yīng)依據(jù)圖書工作人員的在職性、層次性和專業(yè)性等特點(diǎn)，采取多種形式進(jìn)行。1、大學(xué)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。這是接受圖書繼續(xù)教育一種較好形式，大學(xué)院校師資隊(duì)伍強(qiáng)，教學(xué)水平高，在這里進(jìn)修能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充圖書專業(yè)知識。新從事圖書工作非本專業(yè)畢業(yè)生都應(yīng)參加這種形式的繼續(xù)教育。但由于學(xué)習(xí)人員需要離崗脫產(chǎn)進(jìn)修，且費(fèi)用較高，制約了參加學(xué)習(xí)人員的數(shù)量。2、電視講座和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式。參加這種形式的繼續(xù)教育要以國家圖書部門舉辦的圖書工作人員教育培訓(xùn)班為主。國家圖書部門組織高等院校圖書專業(yè)的教師和圖書部門的有關(guān)專家對繼續(xù)教育的內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行了科學(xué)研究，根據(jù)科技發(fā)展水平，圖書事業(yè)的發(fā)展需求來確定課程。這種繼續(xù)教育方式易于參加學(xué)習(xí)，覆蓋面廣，接受教育的人多，講授的內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)范。3、崗位職務(wù)培訓(xùn)形式。圖書工作人員從層次上分有領(lǐng)導(dǎo)崗位和一般工作崗位，從業(yè)務(wù)上分有圖書保管崗位和專業(yè)技術(shù)崗位。不同崗位上的圖書人員，專業(yè)教育就要有所區(qū)別，有所側(cè)重。而崗位培訓(xùn)就是以接受對象現(xiàn)有的實(shí)際能力與崗位職務(wù)現(xiàn)實(shí)和未來需要間的差距為依據(jù)，對不同崗位、不同層次人員按需施教，學(xué)用結(jié)合。這充分體現(xiàn)崗位職務(wù)培訓(xùn)的實(shí)用性和針對性。4、學(xué)術(shù)研討會形式。針對近年來圖書界陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展的一些新的理論，如：文件生命周期理論、圖書開放理論、圖書鑒定標(biāo)準(zhǔn)理論，電子文件與圖書管理等。這些圖書學(xué)術(shù)研究問題，各級圖書學(xué)會定期組織圖書人員開展學(xué)術(shù)研討活動，對這些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行深入探討，加深理解，可以提高圖書工作人員的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，為圖書工作創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。5、實(shí)踐操作形式。圖書工作既是一項(xiàng)行政職能工作，更是一項(xiàng)實(shí)踐性能很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)工作。如：圖書的搶救、修補(bǔ)、裱糊，歷史圖書的整理鑒定等。這些具體操作既要求工作人員有較高的理論知識水平，同時還要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)操作能力。這些知識、技能的掌握與提高就需要到上級局（館）進(jìn)行進(jìn)修，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，觀摩操作過程，親自參加操作。這種方式是提高操作技能的一種有效的教育形式。6、參觀演示形式。隨著圖書事業(yè)的發(fā)展，工作中出現(xiàn)了一些新的做法，如：圖書信息中心與網(wǎng)絡(luò)、圖書事務(wù)所與圖書服務(wù)中心，文書立卷改革等。這些新工作的開展及工作中具體便捷的做法，僅靠學(xué)術(shù)和課堂教學(xué)是達(dá)不到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果的，需要工作人員到先進(jìn)典型單位實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，觀看其工作流程、做法，學(xué)習(xí)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)圖書工作人員繼續(xù)教育措施

（一）加強(qiáng)圖書繼續(xù)教育的宏觀管理。各級圖書部門應(yīng)制定圖書繼續(xù)教育的長期規(guī)劃建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建起圖書繼續(xù)教育工作的長效機(jī)制，才能確保繼續(xù)教育穩(wěn)步發(fā)展下去。有力措施就是把繼續(xù)教育工作列入各單位年度目標(biāo)管理考核、圖書評選活動、行政執(zhí)法檢查內(nèi)容之一。其次創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，強(qiáng)化競爭意識，把參加繼續(xù)教育培訓(xùn)與干部的培養(yǎng)、考核和晉升技術(shù)職務(wù)相結(jié)合，逐步形成倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，激勵圖書人員自我完善、自我發(fā)展。

（二）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)對圖書繼續(xù)教育的認(rèn)識。克服圖書教育中的短期行為，發(fā)展圖書事業(yè)所需人才，要舍得下功夫，從人力、物力、財(cái)力和時間安排上都作統(tǒng)一協(xié)調(diào)。考慮基層圖書部門和圖書人員的經(jīng)濟(jì)條件較拮據(jù)，上級有關(guān)部門應(yīng)對圖書繼續(xù)教育適當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)的投入，對圖書工作人員參加繼續(xù)教育的費(fèi)用給予一定的優(yōu)惠和減免，使人人都能參加和享受圖書繼續(xù)教育。

（三）積極探索圖書現(xiàn)代化教育的新途徑。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助圖書教學(xué)，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化手段拓寬圖書繼續(xù)教育的范疇，滿足廣大圖書工作人員求知、提高能力的需求。同時，應(yīng)有計(jì)劃、有組織的推進(jìn)圖書繼續(xù)教育核心專題的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，構(gòu)建具有圖書學(xué)專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，促進(jìn)圖書繼續(xù)教育資源的合理共享。