多途徑提高學生英語應用能力研究概述

趙 娜

（淮安信息職業技術學院，江蘇 淮安 223003）

大多數高職高專學生在初中高中階段只重視英語基礎知識的掌握，而忽略了英語交際能力的訓練。其結果是他們不怕考試，但是怕交際運用，怕開口說英語。現在，高職高專畢業生面臨的是如何適應社會的需要，如何成為既有專業知識又精通外語的跨世紀的應用型人才的現實，這就要求英語教師在教學中，注重學生英語應用能力的培養。即多途徑提高學生英語應用能力是新時代對英語教師提出的現實要求。

1 提高學生掌握運用詞匯的能力，引導學生靈活記憶單詞

要想學習并學好英語，首要的是掌握好詞匯。詞匯是學好英語的基礎。因此教師在教學中，引導學生把詞匯放在生動、有趣的例句或例文中去領悟體會，并在課時允許的情況下，利用所學的詞匯，擴充學生的詞匯量。為大量的閱讀作好鋪墊。這樣使所授課的班級和同學的英語詞匯及語法記憶能力方面有很大的改善和提高。并且為同學們以優異良好的成績通過平時的英語測驗，期中期末考試及通過江蘇省實用英語三級考試打下良好的詞匯能力方面的基礎。

2 引導學生提高閱讀理解能力，大量的課外閱讀是學生豐富英語知識的重要途徑

作為教師，更應認識到課外閱讀的重要性，對學生的課外閱讀應給予適當的指導。因此教師要根據學生的實際閱讀能力，循序漸進的給學生布置一定量的閱讀任務，按時督促和檢查學生的閱讀情況。檢查方式是讓學生作讀書報告；討論對作品中某個人物或某一問題的看法或舉行英語知識競賽等。通過這樣的不斷的努力嘗試，使同學們的閱讀理解能力有長足的進步，解答閱讀理解文章問題的能力也有了很大的提高。

3 寓口語學習于平時教學中，努力提高學生的口語應用能力

在我國現階段的大學英語教學中，口語能力的培養是一個較弱的環節，學生口語能力偏低，以至于有的學生認為口語對他們無用，因此不愿意開口說英語。而有的同學怕說錯被人譏笑，而不敢用英語表達。高職高專院校公共外語的教學中，同學在學習英語過程中出現的問題和現象更為突出。針對這樣的現象和問題，作為教師應該鼓勵并幫助學生參與英語交際。鼓勵學生積極主動的參加各種英語活動，提高他們學習英語的興趣，努力為學生創造良好的英語學習環境，寓口語學習于平時教學中。比如利用課前幾分鐘鼓勵并幫助學生開展豐富多彩的”開口說英語”活動，或日常對話，簡單的英語小演講等。課堂上，盡量用英語授課，然后讓學生用英語回答問題，陳述觀點，通過日常的練習和培養，以達到提高學生英語口語的表達和運用能力。同時也使同學們養成喜歡英語口語敢于開口說英語的好習慣。

4 選擇適當的語言表達方式，有意識的讓學生了解西方文化背景知識

由于東西方文化、習慣的不同，人們對某些事物的概念及表達方式有很大差異。同時，隨著時代的發展，英語作為一種極富生命力的語言也在不斷的發生變化。因此，在平時教學中，教師要有意識的介紹西方文化背景知識，使同學更多的了解西方社會、文化及年輕人的人生觀、世界觀，讓學生考慮到不同因素中英語口語表達的變化，了解英語的文化特點，使同學更好的掌握英語。

5 在大學英語教學中滲透美育

將美育滲透在大學英語教學實踐之中，即貫穿于聽、說、讀、寫各個環節，寓教于美，以美啟真善，以美佐教學。教師應該通過英語教學實踐意識到在大學英語教學中滲透美育的重要性。英語美育既不是單純的英語教學，也不是純粹的美育，它與藝術學科美育是有區別的，它是英語教學中的美育，達到交際能力與審美能力同步提高的目的。在平時的英語教學中，教師應該注重課內外整合，以課內為主，課外為輔。課外美育采用以學生為主的策略。做宏觀指導，超前指導和及時指導，采用耐心輔導，課內彌補的方法。對于課內美育，教師要主導，體現美化自身，樹立榜樣，以美感人，以情動人。教師是學生的表率，要美化學生的心靈必先美化自身的心靈。因此，教師要努力使自己具有內在的美，諸如品質優秀，情操高尚，事業心和責任心強，熱愛英語教育工作，熱愛、理解和信任學生，心理素質好，審美心理平衡，有正確的審美觀點和健康的審美情趣。有扎實的美學知識和豐富的審美經驗，有較強的理解美、表現美和創造美的能力等等。此外，教師要意識到美化教學過程，賦教學以美感，讓美感助教學的重要性。教師應該按照最優化原則，適當確定教學的目的和任務，精心安排教學內容和教學程序，正確選擇和運用教學方式和教學手段，靈活組織教學過程，巧妙設計板書，準確使用教學語言，使教學收到最大可能的效果。這種具有科學美、藝術美的魅力的教學，顯然會極大地調動學生積極、主動、專心地學習，參與語言交際活動，在美的享受中不知不覺地獲得語言知識。因此，從事大學英語教學的教師應該通過自己的教學實踐和不斷的努力，總結出更多英語教學中需要注意的問題和有價值有實際操作意義的方式方法。

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