湖南省某醫學院學生對突發公共衛生事件的kap調查

鄭嘉祺等

【摘要】目的 了解湖南省某醫學院在校大學生對突發公共衛生事件的認知程度及影響因素。方法 通過整群隨機抽樣的方法使用自制問卷調查某醫學院600名在校大學生的基本信息和對突發公共衛生事件的認知度。結果 突發公共衛生事件Kap調查量表總分100分，該醫學院學生對突發公共衛生事件的得分（64±12.46）；醫學類學生得分高于非醫學類學生（t=13.65，P<0.05）；預防醫學專業學生得分（80.00±6.66），居所調查的9個專業之首（F=18.65，P<0.05）。結論 該醫學院對突發公共衛生事件總體認知度不夠，通過突發公共衛生事件應急方法等相關知識的系統學習能明顯提高在校大學生對突發公共衛生事件的認知程度。

【關鍵詞】醫學院，在校大學生，突發公共衛生事件，認知度

【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0644-01

突發公共衛生事件是指已經發生或者可能發生的、對公眾健康造成或者可能造成重大損失的傳染病疫情和不明原因的群體性疫病。該事件容易引發公眾恐慌、焦慮等情緒，對社會、政治和經濟產生負面影響[1，2]。

近年來突發公共衛生事件在中國頻頻發生。發生突發情況時，人的選擇性心理因素就會變成一種影響信息交流的干擾因素，有時經過扭曲的信息與傳播者有很大的差距，甚至是背道而馳，這常常成為影響傳播效果的干擾因素[3]。我國人口基數大，地區發展不均衡，公共衛生預防體系脆弱[4]。在高校尤其是醫學院校內進行相關知識的科教，幫助相關專業人才的培養非常重要[5]。

1 對象與方法

1.1 研究對象：湖南省某高校在校大學生

1.2 調查工具：使用自制問卷《湖南省某醫學院學生對突發公共衛生事件的kap調查》進行

調查，該問卷在《突發公共衛生事件Kap調查量表》的基礎上修訂而成。

1.3 抽樣與調查：采用整群隨機抽樣的方法在該醫學院調查大一至大三，3個年級9個專業

學生，共9個班級的600名學生。

1.4 統計學方法：采用SPSS17.0軟件進行統計分析，計量資料以（ ）表示，計量資料的比較采用方差分析。顯著性檢驗水準α取值0.05，p值均為雙側概率。

2 結果

2.1 問卷回收情況

本次問卷共發放800份，在回收的有效問卷中隨機篩選600份，問卷有效率75%。

2.2 調查對象基本情況

所調查的600名在校生，男生202人（33.7%），女生398人（66.3%）。其中，醫學專業學生506人（84.3%），非醫學專業學生94人（15.7%）。

2.1 醫學院校在校大學生對突發公共衛生事件的認知度

2.1.1 學生總體得分：該醫學院學生對突發公共衛生事件調查問卷知識部分的得分為（64±12.46）。

2.1.2 醫學和非醫學類學生突發公共衛生事件調查量表得分比較：醫學類專業學生量表得分（77.23±13.11），非醫學類專業學生量表得分（60.98±14.21），兩者有顯著性差異（P<0.05）。具體見表1。

3 討論

當今，突發公共衛生事件的應急工作越來越受到廣泛的重視。在總結防治DEFD工作經驗的基礎上，國務院制定了《突發公共衛生應急條例》建立起信息暢通、反應快捷、指揮有力、責任明確的處理突發公共衛生事件的應急法律制度，而隨著突發疫情的增多，在學校普及常見突發公共衛生事件防治知識已成為健康教育的當務之急，而應急人才的現狀也令人堪憂[6]，在這樣的背景下，如何培養應對突發公共衛生事件的預防醫學人才已經成為公共衛生教育事業的重要課題。

長期以來，醫學教育采用的是以傳授知識和經驗為主的模式，對學生分析和解決實際問題能力的培養不夠。通過學校與實習基地的共同努力，提高預防醫學生理論聯系實際的能力和應急能力。預防醫學學生是突發事件應急隊伍的后備軍，他們的應急能力對今后能否有效參與應對突發事件至關重要。

參考文獻

[1]郝曉寧，劉建春，薄濤等.我國突發公共衛生事件監測預警現狀的橫斷面研究.中國衛生政策研究，2013.12.009.

[2]中國疾病預防控制中心.突發公共衛生事件風險評估技術方案[Z].2012.

[3]劉德海，王維國，孫康.基于演化博弈的重大突發公共衛生事件情景預測模型與防控措施，系統工程理論與實踐 ，2012，5（32）：101-102.

[4] 楊土保，孔繁晶，魏捷，秦家碧.突發公共衛生事件應急人才現狀及培養模式.使用預防醫學，2012，19（2）：2014-2015.

[5] 萬成松，李 華，王 冬，鄭莉，鄒 飛.高素質應急型 公共衛生人才培養的研究與實踐.中國高等醫學教育，2010，4（19）：201-204.

[6] Zink，BJ ；Hammoud，MM ；Middleton，E ；Moroney，D ；Schigelone，A A comprehensive medical student career development program improves medical student satisfaction with career planning.Teaching and learning in medicine，2007， 19（1）：12-14.