淺談情境教學在基礎護理教學中的運用

閆婧

【摘要】目的：探討情境教學應用于護理基礎教學中的作用及實現情境教學的有效途徑。方法：采用對照方式進行對比觀察，將就讀于我校護理專業的學生隨機分成兩個小組，分別命名為實驗組和對照組，每組有46個學生。對照組的學生實行常規的教學模式，實驗組的學生實行情境教學的模式。以此探討學生對基礎護理知識的掌握程度，并對兩組學生的學習狀況進行跟蹤記錄。結果：在教學中實行情境教學的實驗組，不管是在基礎護理知識掌握還是技能應用，其效果明顯都比對照組好，p<0.05，具有統計學差異意義。結論：在基礎護理教學中恰當的將情境教學融入到其中，可以活躍教學課堂的氣氛，激發學生對基礎護理知識學習的興趣，促使學生更為主動的學習，參與教學互動，提高教學的質量。與此同時還可以培養學生的溝通、應變能力以及職業素養，從而提高學生的綜合素質，培育高素質護理服務人員。

【關鍵詞】情境教學 基礎護理教學

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0404-01

情境教學是現代教育進步的產物，是指在教學過程中創設或是模擬一個與教學內容相適應的情境氛圍或是具體場景。情境教學是現代教學的需要，在基礎護理教學中應用情境教學可以快速的吸引學生的注意力，活躍教學的氣氛，帶動學生更為自主的學習，從而使教學效果事半功倍。

1、資料與方法

1.1一般資料

在本次教學實驗中主要選取的對象是我院護理專業的92名學生，包括男生4名，女生88名，其年齡段主要是17～19歲之間。2013年9月～2014年6月實行情境教學與常規教學的教學實踐，在教學實踐中隨機將92名學生分成兩組，每組46個學生，并分別命名為實驗組和對照組。并將兩個班的學生的基本情況做相比較，p<0.05，具有統計學差異意義。

1.2方法

在護理基礎知識教學的課堂上，實驗組實行情境教學的教學模式，對照組則是使用常規教學模式。在教學實踐中，實驗組在教學上可以應用多媒體教學工具協調教學，根據教學內容，渲染一個與教學內容相符合教學氛圍和教學場景，并通過多媒體視頻、圖像、聲音等功能將教學內容形象、直觀的展現。而對照組在教學上還是應用傳統教學模式，在課堂上單純傳授知識點，課后鼓勵實驗，讓學生按照課本的步驟進行技能的操練。

1.3評定的標準

評定教學教學效果方式有很多，本次教學實踐中評定的主要依據是學生考試成績包括理論與技能兩個部分，另一方評定標準調查問卷，主要包括對對教師上課的滿意度、學生自我的滿意度以及教學模式的滿意度三個評定的項目，并將其分為滿意、較為滿意、一般三個等級。在評定前將學生考試成績人為的分成4個等級，以100分為滿分，大于等于96分為優秀；小于等于95且大于85分為良好；大于73小于等于85分為可以；小于等于73分為差，其由同一個老師評分。

1.4統計學方法

將本次教學實踐中得到的數據，全部應用與SPSS13.0統計軟件進行統計分析，定量資料數據均以 表示，采用t表示檢驗，定性資料組間采用x2做檢驗，p<0.05，統計學差異有意義。

2、結果

在調研中出去的調查問卷一共92分，收回有效問卷92份，有效率為100%。考試試卷的回收率也是100%。實驗組學生的自我滿意度、對教師滿意度、教學模式滿意度、基礎護理理論知識考試以及技能考試的評分均高于對照組的評分，p<0.05，具有統計學差異意義。如圖表一、二。

3、討論

社會的進步對人才提出更高的要求，院校為了培育出更多符合社會發展需要的高素質人才，就要不斷的創新、改變、完善。情境教學是現代教學進步的表現，一種創新的教學方式，在當下基礎護理教學中得到廣泛的應用。情境教學的主旨是激發學生內心情感，從而促進學生更為主動、自主的學習，探討問題，發現問題并解決問題。情景教學是指在教學過程中，營造一個與教學內容相適應的教學范圍和場景，將知識點更為形象、生動、易懂表現出來。從而幫助學生快速理解教學的內容，激發學生對基礎護理知識學習的興趣，提高學生適應能力。

情境教學應用與基礎護理知識教學中存在著很多的優點，可以快速的吸引學生的注意力，激發學生對護理知識學習的熱情，從而更為主動去學習；有利于將抽象的知識具體化，如在進行細胞講解時，如果有相關的圖像或者是視頻等教學資料展現，那么在教學過程中容易將學生帶入細胞學習的教學范圍中去，而且可以將抽象的細胞壁以及細胞膜形象、具體的表現出來，這樣學生將更容易接受教學的知識點；還有利于學生提高學生的溝通能力，在教學中以問題情境組成的教學，可以激發學生積極探討問題，活躍思維能力，主動與教師進行活動，從而幫助學生提高綜合素養以及形成良好的品格；有利于教學在教學中認識當下教學中存在的問題，并不斷完善自己，充實自己的教學知識，從而提高自己的綜合教學水平。

綜上所述，在基礎護理教學中融入情境教學可以充分調動學生自主性，激發學生學習護理知識的熱情，還可以促使教師完善教學模式，提高教學水平，從而促進學生綜合能力提升。因此情境教學在護理教學中值得推廣。

參考文獻

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