加強(qiáng)解剖實(shí)驗(yàn)改革，提高解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

王偉智 張峰 劉波

【摘要】在醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展之下，為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要注重解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，人體解剖學(xué)教學(xué)有著極強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上有著一定的優(yōu)勢(shì)，解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)和科學(xué)研究不同，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中理解更多的知識(shí)，本文主要分析提高解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】解剖實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；提升措施

【中圖分類號(hào)】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2015）03-0538-01

人體解剖學(xué)教學(xué)有著極強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上有著一定的優(yōu)勢(shì)，解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)和科學(xué)研究不同，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中理解更多的知識(shí)，因此，必須要從學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能夠從根本上提升解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1 對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的迫切性

1.1 學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)于解剖標(biāo)本都存在一些恐懼心理，在教師示范時(shí)，學(xué)生存在一些抵觸情緒，在教師完成示范后學(xué)生又不敢親自的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就在一定程度上影響了解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。此外，部分教師依然在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂枯燥、單調(diào)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)隊(duì)伍與資源有限

在很多醫(yī)學(xué)院校中，解剖實(shí)驗(yàn)室中人員數(shù)量并不多，而解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往需要采用小班教學(xué)制進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)室使用次數(shù)嚴(yán)重超出了教師與教學(xué)資源的承受能力。

3 解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施分析

3.1 注意把握好學(xué)生的獵奇心理

解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察的過程中來理解，實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)室前，都是有濃厚的興趣的，為了有效提升教學(xué)效果，教師必須要把握好學(xué)生的這種心理，采取科學(xué)有效的措施幫助學(xué)生克服其恐懼心理，讓學(xué)生理解標(biāo)本的重要作用。為了滿足學(xué)生的獵奇心理，教師需要抽出一定的時(shí)間為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，簡(jiǎn)單的介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以把握好后續(xù)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境

福爾馬林對(duì)于人體有一定的刺激，很多學(xué)生對(duì)于福爾馬林都有著強(qiáng)烈的恐懼感，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校可以使用新型防腐劑替代傳統(tǒng)的福爾馬林，并在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置大功率排氣系統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室清掃頻率，提升實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)效果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

3.3 提升學(xué)時(shí)分配的科學(xué)性

為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在保證理論課時(shí)的前提條件下提升實(shí)驗(yàn)課比例，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，這不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的理論知識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求定時(shí)為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

3.4 改變傳統(tǒng)授課模式

為了有效優(yōu)化解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果，教師需要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，要為學(xué)生提出下一堂課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生采取分組協(xié)助的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，確定好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)確定操作流程。在課堂上要讓學(xué)生采取分組的方式來描述標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論與交流，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，這樣才能夠真正提升解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

此外，還要注意到，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要使用“模型+掛圖+錄像+標(biāo)本”的教學(xué)模式，在現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展下，各種新型教學(xué)手段相繼出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以滿足學(xué)生發(fā)展需求的，為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師必須要豐富教學(xué)手段。

3.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

在開展解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嚴(yán)格遵照“需求為宜，夠用為度”的原則，精煉重點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容需要講解透徹，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容需要簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)重點(diǎn)，梳理好學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)理論知識(shí)，讓學(xué)生可以真正的做到學(xué)以致用。

3.6 適當(dāng)增加動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，人體解剖的要求是很高的，為了避免由于標(biāo)本數(shù)量不足給教學(xué)活動(dòng)帶來困難，教師就必須要根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠緩解資源問題，也能夠提升學(xué)生動(dòng)手的積極性與主動(dòng)性，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為新型教學(xué)模式的開展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.7 注重實(shí)驗(yàn)考核

在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生在一開始都有著濃厚的興趣，但是在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等因素的影響下，很多學(xué)生都不會(huì)努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性無法得到有效的發(fā)揮，部分學(xué)生甚至對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抗拒心理。基于這一因素，教師需要加強(qiáng)標(biāo)本考察力度，督促學(xué)生觀看標(biāo)本，防止學(xué)生僅僅在考試前進(jìn)行突擊背誦。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展之下，為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要注重解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，制定好科學(xué)有效的改革措施，探索一條以學(xué)生為中心的新型人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段，只有這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

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