淺談中職學校數控銑床課的幾點教學要求

劉遠林

【摘 要】中職學校數控專業的學生對數控銑床科的學習普遍覺得較難，甚至厭學該門課程，這就要求數控銑床科的任課教師在組織和安排數控銑床課的教學上要更有方法和技巧。

【關鍵詞】中職學校；數控銑床；教學要求

數控銑床科知識涵蓋面廣，涉及數控原理、數控編程、銑床結構、自動控制技術、電氣驅動伺服技術、位置檢測技術、機床精度、電子技術、計算機硬件與軟件等方面的知識，所以對數控銑床科的學習要求要有一定的數學能力、空間想象能力、扎實的相關專業知識基礎和較強的識圖能力。而中職生普遍在這些方面的知識和能力有所欠缺，再加上中職學校數控銑床的數量往往無法滿足上課班級學生人均一臺的要求，所以中職學校數控專業的學生對數控銑床科的學習普遍覺得較難，甚至厭學該門課程。這就要求數控銑床科的任課教師在組織和安排數控銑床課的教學上要更有方法和技巧。該如何上好中職學校數控銑床課并提高教學實效？是每一位中職學校數控銑床科任課教師首先要考慮的問題。筆者認為：要上好中職學校數控專業的數控銑床課，任課教師做好以下的幾點教學要求非常重要。

1.認真做好學期教學計劃

任課教師要結合學校實際情況、所授課班級學生的實際情況制定好該課程的授課計劃、實操教學計劃和實訓項目。在制定計劃時要根據學校的教學安排和實訓設備情況考慮該教什么、該如何教、該實訓什么、該如何實訓等問題，從而保證數控銑床的實操教學一學期下來能有章可循有序進行。計劃是行動的導向，沒有全面的授課計劃、實操教學計劃、項目計劃就無法進行有效的組織數控銑床科的實操教學，更不用說提高實操教學實效了。

2.認真組織好第一次課

第一次課非常重要，第一次課就好像給人的第一印象，第一印象不好，就很難再與其進行深入的交往。所以，第一次課安排是否合理將影響學生對學習該門課程的興趣與信心，從而影響之后的實操教學組織和實操教學的實效。第一次課不一定要立即進行機床操作教學，而是要先進行專業導向教學和課程導向教學。所謂專業導向教學是指介紹本專業的發展前景、就業前景，使學生覺得選擇本專業是正確的、有前途的，從而樹立起專業信心。課程導向教學是介紹本課程在本專業中的位置與作用，學好本課程后的意義何在，出路何在，從而使學生樹起學好該課程的興趣與信心。興趣是最好的老師，學生對該課程有了學習興趣，之后的組織教學就會得心應手。其次是讓學生參觀車間，初步了解數控銑床的結構、功用、安全操作規程等基本知識和車間的管理要求及實習紀律要求。再次是結合學校數控銑床的數量、班級人數進行實操教學分組和定出小組長。強調定組定機實訓實習和小組合作學習的重要性，要求各小組成員在實訓實習中不得隨意離開，一定要相互約束、相互學習、相互幫助、相互支持、共同提高，否則將給予違反實習紀律處理。同時還要落實小組長的工作職責，例如小組長的工作職責是：監督安排小組成員輪流操作機床和進行實訓實習項目的成員間工作分配以及本組實習機床的日常維護和衛生安排。最后是要在第一次課里給予本學期該課程成績的評定標準，讓學生對照該標準在今后的實訓實習中進行自我約束、自我管理、自我提高。本人曾在多個班級中做過實驗，第一課給一些班級中介紹如下的成績評定標準：（1）考勤10分（曠課1次扣5分、遲到或早退1次扣2分直到扣完為止）；（2）衛生10分（含實習后的機床衛生與場地衛生，每不參加1次扣2分，直到扣完為止。）；（3）紀律10分（每次小違紀扣2分，較大違紀每次扣5分，重大違紀1次則不給予及格，而且該分值不封頂，直至扣完100分為止。）（4）組長評價10分；（5）平時作業10分（含項目實訓實習報告5分、學習心得體會及總結5分。每缺1項扣5分，直至扣完為止）；（6）項目考核40分（按考核項目平均分配）；（7）小組間項目技能競賽10分.。而有些班級第一次課則不給予成績評定標準，結果是給了成績評定標準的班級一學期以來實訓實習紀律要好得多，實操教學組織容易很多，實操教學的實效性也好得多。當以上幾點都安排好后，之后的實操教學組織、管理就輕而易舉了。

3.認真做好項目的選取、分配與考核

首先，項目的選取是學習的關鍵。一般來說選定的活動項目應滿足以下要求：①項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內，既要與書本的知識緊密結合，又要有一定的想象空間和難度，是學生的最近發展區，充分發揮學生的自主意識和創新能力；②項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的；③學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣；④項目所涉及的知識和技能、所涉及的內容符合行業的最新理論，且通過學生主動的探索和學習是有能力完成的；⑤在項目完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育。其次，項目的分配要有層次性。項目的分配盡可能是各小組間完成的項目是互不相同的，但各小組間的項目知識點是相同的。比如說G00、G01指令這一知識點的實訓項目就可以是甲組完成三角形外形輪廓的編程加工、乙組完成四邊形外形輪廓的編程加工、丙組完成六邊形外形輪廓的編程加工等，這樣利于小組間的好奇，激發小組學生想完成多個項目的想法，加強小組成員的默契配合，同時也利于小組間的競爭和課后小結。當然，布置的項目一定要符合各小組學生的接受能力。

最后要注重項目的考核，而且考核一定要在完成單一知識點的項目教學后立即進行，這樣可以及時檢測學生對知識點的掌握情況及促使學生必須要用心完成實訓項目。當然，考核的方式可以多種多樣，比如說要求學生個人單獨完成工件加工、或者只要求學生分析某工件的加工工藝和加工參數、或者是對小組整體考核等等。但是不管采用怎樣的考核方式，前提必須是要結合實際并能激發學生更大的學習動力和保證良好的實操教學秩序，提高教學實效作為標準。沒有考核就沒有壓力、沒有壓力就很難養成自覺、自主學習行為。沒有學生的自覺、自主學習行為，就沒有良好的教學實效。

4.注重教學過程中的“管”與“教”

教學過程中的“管”是指要監督落實實訓實習項目任務，并嚴格按企業要求管理學生和評價學生。雖然在第一次課里已經強調了實習紀律和考核標準，但總會有一小部分自覺性不強的學生瞅準機會偷懶或不經意的范一些小錯誤，這需要教師在現場及時糾正指出，以消除影響維持正常的教學秩序。“教”是指靈活運用各種教學方法（如項目教學法、生本教學法、現場演示法、任務驅動法、小組合作法、模擬仿真教學法等）和教學手段（如多媒體教學、DVD光盤、教師演示等）教學生操作與基本的編程方法。數控銑床是操作性很強且操作不當容易出現設備安全、人身安全事故，所以數控銑床的實操組織教學中必要的“教”還是需要的。

5.安排好課后小結

課后小結是學生鞏固所學知識和激發學生發現問題、修正不足的機會，同時也是學生與他組進行交流、各組間進行相互學習的機會。所以課后的小結不僅僅是教師的小結，也要安排各小組代表進行小組小結完成項目過程中使用的新工藝新方法及出現的各種問題和如何解決問題的方法，而且最好是小組學生代表先小結，教師作最后的小結點評，以利于提高小組間的競爭，從而提高教學實效。

教無定法，但本人多年來的中職數控銑床科教學實踐證明：以上幾點數控銑床課的教學要求能充分調動學生的學習積極性，體現了以學生為主體的思想，同時也充分體現了理論與實踐的緊密結合，學生既學到了理論知識也掌握了實操技能，提高了學生的技術應用能力，收到了良好的教學實效。 [科]