關于高中數學教學存在的問題及完善策略研究

劉際仁

摘 要：傳統的高中數學教學更多的是關注成績，以考試作為數學教學的根本目的，這樣的教學勢必會阻礙高中數學教學的有效實施，對于學生數學能力的培養也是極其不利的，同時是教學中一些問題形成的主要原因。因此，提出高中數學教學中一些行之有效的教學策略是非常必要的。從現階段高中數學教學中存在的問題分析入手，進一步提出高中數學教學實施的有效策略，希望通過研究能夠推動高中數學教學的更好實施。

關鍵詞：高中數學;問題分析;策略分析

一、現階段高中數學存在的問題分析

1.在高中數學教學中學生存在的問題

現階段高中數學教學雖然在教學改革方面取得了很大的進步，但是我們也要看到，目前的高中數學教學依然存在許多問題，其中學生自身存在的問題尤為突出。究其原因，由于受到傳統應試教育的影響，高中生已經習慣了那種以考試作為指揮棒的教學方式，傳統的應試教育，更多的是強調教學結果，課堂教學以教師機械講解作為課堂教學的主要形式，教師成為課堂教學的主人，學生只是習慣于那種被動的接受，教師在課堂教學中對知識的灌輸，直接影響學生的學習積極性與主動性，學習效率相對來說并不算高。從學生的角度來看，學習目的更多的是為了在考試中取得好成績，所以在學習方式的選擇上，更多的是只關注學習的結果，而忽略學習的過程，學習的目的只是局限于功利化的目標，在學習中只要取得相對高一點的成績就行，至于這種成績是怎樣取得的并不太關心。在現實的高中數學學習中，受到傳統的應試教教育觀念的影響，學生學習往往缺乏主動性，對待學習中遇到的問題也不愿意主動思考，有的甚至死記硬背，把數學題的過程與答案硬背下來，這樣數學課學習勢必會影響學生數學能力的提升，高中數學問題的學習效率很大程度上取決于學生思維能力的提升，面對高中數學的問題，不能夠主動思考，也就不能夠在思考中積極地發現問題，并依據發現的問題提出解決問題的途徑，數學能力就很難得到有效的發展，這種狀況的出現有教學方式的原因，更多的還是與學生自身的認識有關。

2.在高中數學教學中教師存在的問題

新的課程改革背景下的高中數學教學取得了很大進步，但是，我們也要承認，在現實的高中數學教學中，高中數學教師自身也存在一些不利于數學教學效率提升的問題，其突出的表現在于一些教師對新課改內容有了自己的理解，但是在現實的教學實踐中，一些教師只是將這些先進教學方式與教學理念停留在淺表層次的運用上，沒有深入落實新的課程改革對于高中數學教學的新要求，其教學實施的效果并不盡如人意。另外，教師已經習慣了這種幾十年的傳統教學方式，并且在主觀上也認為傳統的教學方式一樣能培養出許多優秀的人才，這些高中數學教師自身存在的問題在一定程度上影響了高中數學教學效率的提升。

二、高中數學教學的完善策略分析

1.在高中數學教學中建立良好的師生關系

傳統的高中數學課堂教學，教師是課堂教學的中心，學生的學習主體地位沒有得到很好的體現，其在教學中的主體性也沒有得到很好的發揮，學生在教學中，更多的是被動地接受教師的機械講解，師生之間缺乏必要的溝通，教師在教學中往往是具有權威性的，很難傾聽學生的不同見解，長此以往，學生的學習也自然缺乏積極性與主動性，這種狀況的不斷持續，學生也就逐漸失去了對數學課學習的興趣，數學課堂教學的氣氛變得沉悶而缺乏生氣。因此，在高中數學教學中，只有教師與學生之間建立良好的師生關系，課堂教學效率才能得到有效的提升，在具體的高中數學教學實施過程中，教師要重新調整自己在教學中的定位，在課堂教學中，教師應該是課堂教學的指導者、參與者和合作者，教師要注意在課堂教學中建立和諧的師生關系，以良好的師生關系促進高中數學教學的有效實施。

2.在高中數學教學中培養學生應用數學知識的能力

傳統的高中數學教學更多的是關注理論知識的學習，在實際教學中不太注意與現實生活的聯系，學生在長期的學習中，會感到數學與現實的生活聯系不大，時間長了也就會認為數學的學習沒有太大的價值，這會在很大程度上影響學生對數學學習的積極性，很難讓學生對數學的學習產生興趣，而新的課程標準對于數學知識與實際生活的應用是極其重視的，這就要求教師在教學中，要盡量把理論知識與生活實際聯系起來，讓學生在現實問題的解決中提升運用數學知識的能力，促進高中數學課堂教學效率的有效提升。

隨著新課程改革的不斷實施，高中數學教學的改革也取得了很大進展，但是，現實的高中數學教學依然存在許多亟需解決的問題，其中既包括高中生存在的問題，也包括高中數學教師存在的問題，面對高中數學教學實施過程中出現的問題，提出解決這些問題行之有效的策略，對高中數學教學效率的提升是大有益處的。

參考文獻：

寧連華.新課程背景下高中數學教師教學知識的調查研究[J]. 教育理論與實踐，2008.