初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討

王琦

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際上使用最普遍的語(yǔ)言，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要發(fā)掘教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并教給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);存在問(wèn)題;解決措施

一、實(shí)行多樣化教學(xué)，消除學(xué)生的消極情緒

初中生經(jīng)過(guò)多年小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，影響了班級(jí)正常的學(xué)習(xí)氛圍，降低了教師的教學(xué)效率。對(duì)此教師應(yīng)該積極實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重新點(diǎn)燃他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放與教學(xué)相關(guān)的影像，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)沖擊，讓他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，把以往一個(gè)人研究問(wèn)題的模式變成一個(gè)小組成員之間共同探討新的知識(shí)，增加課堂趣味性的同時(shí)幫助學(xué)生在交流的過(guò)程中了解其他人針對(duì)問(wèn)題的切入方式，促使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而推動(dòng)全班學(xué)生都可以獲得更好的發(fā)展。最后教師可以采用分層式的教學(xué)方式，讓在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上處于同一個(gè)層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，讓他們互相交流的時(shí)候有更多相同的語(yǔ)言，激發(fā)他們探究知識(shí)的興趣，還可以幫助全班學(xué)生都可以取得更多的收獲。另外，教師可以對(duì)好學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們互相比拼，進(jìn)而帶動(dòng)他們更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為其今后的發(fā)展做出良好的鋪墊。

二、互動(dòng)評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏

初中是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，教師想要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，首先就要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)他們可以更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)此教師可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后介紹他們自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們說(shuō)出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，接著讓全班學(xué)生在一起互相研究其學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)和弊端，討論如何快速有效地解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，最后由教師對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)。這種互動(dòng)的模式可以讓學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方式的弊端，幫助他們不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)他們更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃春暖.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討[J].教育界，2012（35）.