醫療美容技術專業教學改革的幾點思考

馮麗

【摘要】高職醫療美容技術專業培養的是"技師"型人才，不同于普通的臨床醫生和護士，因此結合醫療美容技術專業的現狀和發展需要，合理制定教學計劃，加強實踐教學，積極推行職業資格培訓，以便更好地適應社會和市場的需求。

【關鍵詞】醫療美容技術教學改革

【中圖分類號】R622-4【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2015）01-0162-01

根據中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等文件精神和我院教學改革的步伐，以及醫療美容技術專業實際情況和目前行業需求分析，通過本人在教學中的體會，從教學目標、教學內容、教學方法和手段等方面對當前進行的醫療美容技術專業的教學改革進行探討和思考：

1.制定合理的教學培養目標，加大課改力度，發掘專業設置內涵

本專業的人才培養目標是培養掌握基礎醫學、臨床醫學的基本理論知識以及醫療美容技能，從事臨床醫學美容技術工作的高級技術應用性專門人才。本著專業基礎課程的“必需”與“夠用”的原則，強調技能性、能力性目標的培養。要求學生掌握的技術有皮膚美容、物理美容，中醫美容，美容化妝、美容美體、美容化妝品學、美容外科術后的護理及美容心理咨詢等。教學中始終緊緊扣住實用性這一特點，突出教學與醫療美容市場的結合。

2.改革實踐教學內容，強化技能培訓

完善與規范教學大綱、實踐教學大綱。開展形式多樣的實踐課教學：可以通過技能比賽，激發學生學習的興趣和積極性，發揮學生特長，使教學更主動，更能體現學生的主動性、進行的開放性、指導的個體性和目標的多樣性，并使他們真正成為學習的主體、學習的主人。

3.改革教學方法和教學手段。

探索運用“新課型”進行教學，如“例中學”類型，通過一定的實例或案例（開展模擬/游戲、情景演示、角色扮演等方法）讓學生在模仿中學習，在學習中模仿。積極選用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段進行教學，要求80%的教師、課程中80%的內容選用現代化教學手段，以提高教學效果。

4.積極推行職業資格考證培訓

讓學生在畢業前完成崗前培訓，畢業可直接上崗。可讓醫療美容技術專業的學生在畢業前參與本專業的美容師職業資格等級考試，在畢業前取得中級或以上水平證書，提高“雙證書”的獲得率達100%，提高就業競爭力。

5.加強實驗實訓室的建設與管理、建立校外實踐基地，工學結合

實驗、實訓室是開展實踐教學的場所，是實踐教學的基本保證，因此必須加強建設。開放校內實訓基地，使校內實訓基地具有社會性、服務性等功能，同時可通過建立職業技能考核培訓基地，使校內實訓基地形成集教學、實訓、實習、職業技能鑒定、服務于一體的模式，提高學生的社會適應力、市場競爭力和新技術的開發能力。通過校企合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，克服專業教學存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應專業發展需要的弊端。為讓學生畢業后即可上崗，要求全部學生在學習期間必須進行頂崗實訓。

通過加強與已建實訓基地的聯系，定期安排學生到校外實訓基地頂崗實訓，提高實踐技能。為了進一步加強與校外實訓基地的聯系與合作，建立對口的實訓基地，校外實訓基地可以依托學校來完成對技術創新和產品更新換代，并進行崗位技術培訓，改善員工的素質結構。學校則可根據用人單位的需要調整課程，了解先進技術的發展動態，進一步細化培養目標，對口培養技術性人才，解決人才供需的矛盾，真正做到理論與實踐的有機結合。

6.強化師資隊伍建設

醫療美容專業的實踐教學就要求指導教師既具有醫學美容專業的理論水平，又要有較強的實踐操作技能，必須具備“雙師型”素質。

重視校內師資隊伍建設、雙師素質培養。一方面促使校外實訓基地的技術人才擔任學校兼職教師，另一方面，校外實訓基地接受專業教師，實行現場輪訓，增強學校教師的實踐能力，或者選派教師到有關單位培訓、進修，構建更強硬的師資隊伍。

總之，教學改革是一項長期而艱巨的工作，推行教學改革，不僅是學校的任務，更應是貫徹在每位教師教學當中的職責。

參考文獻

[1]吳勇；高職醫學美容實踐教學改革的思考﹝J﹞；中國美容醫學；2006年08期