農村中學生物探究性教學中的問題與對策

張俊先

摘 要：從農村中學生物探究性教學中存在的問題（主要有認識不足，時間不足，資源不足，評價機制的制約等四個方面）和解決策略（主要有加強學習，樹立先進的理念;合理安排時間、資源，構建合理評價制度等幾個方面）進行了初步探討。為農村中學生物探究性教學實施提供了依據。

關鍵詞：存在問題;評價機制;實施策略

2004年秋季甘肅省慶陽市初中實施新課程改革，2010年秋甘肅省高中實施新課程改革，實施新課改以來，我們學校的生物老師對探究性教學進行了嘗試，2014年5月，為了更好地實施探究性教學，生物教研組申報省級課題《新課改下農村中學生生物探究學習能力的培養》，同年7月該課題通過立項，我們生物組全體老師在全校生物課教學中開展生物探究性教學，通過在生物課中探究性教學的實施，現就在生物探究性教學中存在的問題進行了探索和反思，在此和大家交流如下：

一、存在問題

1.認識不足：包括教育行政部門領導、學校領導、教師、學生以及家長的認識都不足。教育行政部門領導、學校領導認為教學就是考高中、考大學，而生物在初中是會考科目，高中是高考科目中的小課，因而得不到教育行政部門領導、學校領導的重視，學生以及家長只看考分，其他都不重視，這樣一來教師也只能重視考試成績，不重視學生能力的培養。《義務教育生物學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。《標準》中的這些要求，教師學了沒用，教育行政部門領導、學校領導、學生以及家長根本就不知道。由于受評價制度的影響，導致教育觀念落后，影響了探究性學習的開展。

2.時間不足：按照新課標要求7年級第一學期每周應該開設3課時，但我們學校每周只開設2課時;高二生物4課時，但我們學校每周應該只開設3課時。從2007年春季開始，慶陽市把初中生物納入會考的科目，目的是促進生物課的教學，提高生物學的教學質量，但會考成績不計入中考，因而教育行政部門領導、學校領導、學生以及家長都不會重視。目前高中生物知識點、高考考點多，教學任務繁重，學校開設課時不夠，學習課本知識點的講授就占用了絕大多數教學時間，教學任務都完不成，很難有時間來開展探究活動。

3.資源不足：生物教學資源包括實驗儀器和藥品、社會資源、自然資源等，長期以來，受高考和中考的影響，生物課長期放在“副科”的位置上，再加上農村學校受安全、經費等影響，實驗儀器老化，藥品短缺，不敢走出校門，探究性教學開展受資源制約。實驗只能靠教師口頭表述為主，教學方法單一，不能激發學生的學習興趣。

4.評價機制的制約：現在仍然是“一考定終生”的終結性學業評價體系占主導地位，過程性評價也大都形同虛設，致使全民看重的是學校的中考和高考的升學率，教育行政部門的評價也是用中考和高考的升學率來評價學校和教師，作為教師只能是“你怎么評價我，那我就怎么教學生”，導致學生的主動參與和勤于動手能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、創新精神和實踐能力的培養難以實現，也影響了教師開展探究性教學的積極性。

二、實施策略

1.加強學習，樹立先進的理念：學習首先是教育行政部門的領導和學校的領導，他們要學習的是新課程中的探究性教學的重要性，通過學習要在大環境下營造探究性教學的氛圍;其次是家長和學生的學習，他們要學習的是探究性教學中動手能力、交流與合作的能力、創新精神和實踐能力的培養對學生今后發展的影響，通過他們的學習促使探究性教學大環境的形成;最后是教師的學習，受現在教育大環境的影響，大多數教師對新課改實施的仍然是“穿新鞋，走老路”，是圍繞中考和高考的升學率進行教學，要加強對生物教師的培訓，對生物教師的培訓主要有：一是樹立新的教育教學理念，把提高全民素質（包括實踐能力、創業能力、創新能力等）作為教師的責任;二是提高生物教師探究性教學的能力，通過參加各級各種新課改培訓，切實提高生物教師業務素質。只要探究性教學的大環境形成了，今后的工作就好做了。

2.合理安排時間、資源，構建合理評價制度：首先，教學時間要按新課標要求安排，要有足夠的時間來供學生進行探究活動;其次，學校要保證學生進行探究性實驗的實驗儀器和藥品，充分開發與利用學校的生物實驗室資源，建議國家對西部農村的支持包括在教學儀器和藥品多投資一點，改善農村教育教學條件;再次，教育行政部門和學校要制訂有利于探究性教學的評價機制，以調動廣大教師實施探究性教學的積極性，保證新課改的真正實施，以促進學生的真正健康發展，確保國民素質的真正提高，以適應現代社會發展的需要。

總之，通過近幾年新課改的實施和一年來生物探究性教學課題的實施，我們認識到讓學生走出書本、走向社會、走向自然，通過開展調查研究，在社會的大環境里學習和探索，是新課改的要求，也是社會發展的需要，我們要通過努力形成全社會重視探究性教學的大環境。

注：課題立項號GS[2014]GHB0729