提升教學品質，打造高效英語課堂

方元珍

【摘 要】新課程改革中，提升教學品質，打造高效的初中英語課堂成為教師尤為關注的部分。本文主要從初中英語課堂的教學現狀及其特點、初中英語課堂教學低效的原因、初中英語課堂教學存在的問題以及提高初中英語課堂效率的相關策略等幾個方面來闡述。

【關鍵詞】初中英語 課堂效率 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0105-02

初中是學生學習生涯的一個重要階段，而英語又是一門主要課程，學好英語對初中生的個人發展和學習的進步至關重要。初中英語的重要性使得提升教學品質，打造高效的英語課堂成為中學英語教師的目標。但由于受到傳統教育觀念的影響，造成了課堂教學不能因材施教，學生的潛力無法發揮。采取有效的策略，提高課堂效率這一舉措勢在必行。

一 初中英語課堂教學的現狀及其特點

1.初中英語課堂教學現狀

首先，在經濟全球化的影響下，英語扮演的角色越來越重要，學好英語已成為升學和發展的重要技能之一。我國十分重視英語教學，但目前比較關注英語教學的內容、手段和過程等方面，對學生對外語的興趣和主動性不夠重視。這造成了我國的英語課堂教學不適應初中生發揮英語學習主觀能動性的要求，難以提高英語課堂的有效性。其次，我國的中學英語教材起點高，主要是為有英語基礎的學生而設計。教材的跨度大、詞匯量大、文章難度大等，都不適合英語基礎較差的學生學習。最后，英語教師在課堂實踐中沒有結合初中生學習的特點，盲目地追求創新，導致教學效果并不理想。

2.初中英語課堂教學的特點

第一，初中英語課堂教學具有興趣性與積極性。教師應在課堂上根據不同學生的學習程度制定教學內容，讓學生在學習英語的過程中收獲一種成就感，而不是打擊他們的積極性。同時教學的內容和形式也應多樣化，當學生對英語開始產生疲勞和厭倦時，教師應變換新的教學模式和內容來激起學生學習英語的興趣。

第二，初中英語課堂教學具有實踐性與交際性。實踐性和交際性是英語學科的又一教學特點，在英語課堂教學中，應注重培養學生的實踐能力和交際能力。讓學生通過師生對話或者同學之間的交流，開口說英語，在課堂上應該進行大量的交際操練，以提高學生的英語交際能力。

第三，初中英語的課堂教學具有鞏固性與發展性。我們在學習英語的過程中都會發現一個問題，那就是遺忘。剛記下的英語單詞很快就會忘記，這就需要教師在英語課堂上重視復習和鞏固。當然在鞏固過程中也要進行擴展和深化，這樣才能不斷提高學生的實踐和交際能力。

二 初中英語課堂教學中存在的問題

當前，傳統應試教育背景下的課堂教育模式仍在某種程度上穩固地占據著課堂，初中英語課堂教學主要存在以下問題：

1.教師方面

第一，在我國初中英語課堂上，有不少教師的英語教學目標不明確，重點不突出。往往只注重讀單詞和一頁頁地講課文，忽視了每個單元的重點和各個單元之間的聯系，講一課丟一課，沒有進行復習和擴展。

第二，教師對學生的學習習慣和學習能力培養不夠。在課堂上教師往往只是領讀單詞，而不是教學生如何去拼讀。學生對英語的發音沒有一個準確的掌握。在初中的英語課堂上，我們還發現許多學生沒有一個固定的英語筆記本，而是在教材或者試卷上記筆記和更改錯誤，沒有形成一個良好的歸納總結的學習習慣。

第三，課堂氣氛不夠活躍，教師對學生的興趣培養不夠。英語課堂需要一種十分活躍的氣氛來進行交流對話。而現階段，我國初中的英語課堂氣氛并不濃厚，英語教師也缺乏激情，無法提起學生學習英語的興趣。

2.學生方面

我國初中生學習英語的問題主要表現在英語學習起步較晚，學習時間短，對一門新功課的學習感到很陌生，從而產生了畏難情緒。英語單詞詞匯量大，句型變化復雜，學習的難度大。對英語學習的興趣不足，課堂上未能及時吸收教師所講的內容，加大了后續學習的難度，使其產生了厭學的心理。

3.教材方面

第一，沒有更好地貼近學生的日常生活，使課本看上去生澀難懂。沒有很好地突出語言的運用，對語言的實踐性和交際功能的重視度也不夠。

第二，語言和文化的聯系不足，信息量不足，閱讀內容單一。沒有很好地將國內外的經濟、政治、宗教、歷史、文化等信息展現給學生，不能滿足學生對新知識的需求。

第三，每個單元聽、說、讀、寫四個方面的展現不夠完整，讀和寫的內容占的比例較大。課文內容的可讀性和趣味性不足，不能很好地激發學生學習英語的興趣。

4.教學方法方面

由于我們的日常生活不是處在一個英語的大環境中，這使得英語教學的情境不夠豐富。在課堂上教師不能很好地營造一個進行英語交流的情境，局限于傳統的教學模式，缺乏創新，不能很好地提高學生的英語交際能力。

第一，“滿堂灌”的教學方法。教師總是滿足于課堂上口若懸河，黑板上寫得滿滿的，學生不停地在下面抄筆記。一味地對學生灌輸知識，而沒有顧及學生是否消化吸收。課堂上的訓練不足，學生可能一節課下來根本沒有時間和機會開口說英語，這就造成了所謂的紙上英語。

第二，應付考試的教學方法。很多教師為了提高學生的考試成績，通過大量的練習和題海戰術來教英語。沒有很好地重視學生的聽說能力。學生每天的訓練也只是不斷地記單詞、句型和語法。從大量的題型訓練中掌握英語的句型、句式。筆試成績可能很高，但卻無法進行很好的英語口語交流，造成了學生“聽不懂，不會說”的困境。

第三，厭教厭學式。由于教師的教學方法單一、枯燥無味，教學經驗不足，又不能很好地總結經驗，無法根據學生自身的情況進行創新，長期進行相同模式的教學，再加上教師的日常工作量大，工作繁忙，壓力過大，很容易產生厭教情緒。學生因為英語需要記憶的知識量太大，每天重復地背單詞和課文，而且背下的單詞會很快遺忘，教師的教學方法單一，不能很好地調動學生學習英語的興趣。英語水平和其他同學相比產生差距后，就開始產生厭學和抵觸情緒。

三 初中英語課堂低效的原因

1.教師在課堂教學中自我角色的定位錯誤

我國傳統的師生關系往往是學生對教師絕對服從，教師在課堂教學中處于絕對的主導地位，使得學生沒有發表自己意見和建議的機會，在一定程度上壓制了學生的積極性和主動性。

2.小組活動時重精彩表現，輕全體參與

在初中英語課堂上教師喜歡進行小組活動，通過小組討論、小組對話、小組表演等形式來開展英語交際。但是我們往往會發現這樣的模式只是使一部分學生的情緒高漲，他們積極表現自己，不斷地尋找機會來提高自己的英語水平，而另外一部分學生由于性格內向或者不自信等原因則表現出漠不關心，沒有積極融入教師設置的英語學習場景中。

3.學生學習低效

由于學生學習英語的起點不同，學習的時間也不一樣，有的學生英語基礎好，而有的學生則很難理解掌握。英語水平的差距使許多學生得不到教師的重視，致使他們的自尊心和自信心都受到了傷害，他們往往需要教師和家長的督促才能完成學習。這最終造成了初中英語課堂效率低下的局面。

四 提高初中英語課堂效率的策略

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”初中英語課堂教學效率的提高也需要在以前學習的基礎之上進行。開展有效的教學是現階段初中英語課堂教學改革的當務之急、重中之重。

1.確立學生學習的主體地位，激發學生學習英語的興趣

要想提高初中英語課堂的教學效率，首先要改變以往“以教師為中心”的教育觀念，確立學生學習的主體地位，樹立正確的教育理念。常言道：“興趣是最好的老師”，在確立“以學生為中心”的教育觀念的同時，也要注重培養學生學習英語的興趣。只有學生對英語產生了濃厚的興趣，才能積極主動地學習英語。素質教育要求教師的課堂教學必須做到“以學生為主體，以教師為主導”，學生的學離不開教師的教，而教師的教更離不開學生的學，教師的教不能代替學生的學，否則學生的能力與智力的開發、個性的完善都將成為空話。

2.培養學生的自主學習意識

英語的學習不僅靠教師的教，更重要的是學生主動地學。這就需要教師在英語課堂上注重培養學生的自主學習能力。除了不斷激發學生對英語的學習興趣外，教師還要幫助學生明確學習的目的。在課堂上給予學生充分的機會去開動腦筋，開發他們的創造力。在互動型初中英語課堂教學中，教師不再只是知識的教授者、答疑者，更應該是學生學習的引導者、點撥者；學生也不再只是知識的被動接受者，而更應該是知識的發現者、探索者。通過師生之間、生生之間的互動來活躍課堂氛圍，從而有效地培養學生的自主學習能力，提高英語課堂效率。

3.建立和諧的師生關系

由于受到語言學習環境的限制，使得學習英語更多的時間是在課堂上。這就需要建立一種和諧的師生關系，有一個融洽的學習環境，才能有效地提高英語教學的課堂效率。教師不僅要在課堂上及時幫助學生解決問題，提高他們的英語成績，也要在生活上關心學生。學生要尊重教師，喜歡教師，及時地適應教師的教學方法，彼此之間建立一種相互信任的關系，這樣才能提高教師在課堂上的教學效率。

4.多樣化的教學方法

單一的教學方法不僅會使學生產生厭學情緒，教師也會產生厭教的心理。如此惡性循環對英語課堂教學效率的提高非常不利。在英語課堂上，教師要采用多樣化的教學方法，不斷優化自己的教學方式，營造一種良好的英語學習氛圍，不斷地激發學生學習英語的積極性和興趣。胡春洞教授曾經說過：“外語教學首先在教語言，教語言本身，教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際。”教師在不斷調整教學方法的同時，也要注意聯系學生的實際情況，創造符合學生自身的學習方法，只有這樣才能有效地提高課堂教學效率。

5.優化教材和教學手段，使教學內容活起來

由于教材內容單一，以往的老教材已不能滿足學生對知識信息的需求。這就需要教育部門不斷優化教材，編寫貼近學生生活，有重點、新穎的、能夠吸引學生注意力和讓學生產生濃厚興趣的教材。隨著現代教育技術和多媒體技術的發展，課堂上教師應不斷優化教學手段，充分利用多媒體技術來展現一些生澀難懂的知識，通過圖片、音頻和視頻等手段來幫助學生理解。這樣不僅豐富了課堂的教學內容和形式，而且激發了學生學習的興趣和主動性，從而更好地提高英語課堂的教學效率。

6.重視學生的學習心理，培養學生的自信心

在英語課堂上，教師應時刻關注學生的心理變化，對那些學習情緒低落、信心不足的學生要多加鼓勵，應多與他們進行互動，讓他們敢于在課堂上表現自己，從而增強自信心。而對那些滿足于現狀、有些驕傲的學生應該提醒他們不要放松學習，要不斷努力。只有這樣，才能建立一種良好的師生關系，同時讓學生在課堂上能夠自信地展現自己，從而提高課堂教學和學習的效率。

五 結束語

雖然初中英語教學還存在著許多問題，但作為一名教師，要能不斷地完善自己，克服這些難題，適應時代的要求，真正承擔起教育工作者的使命。這就要求教師在教學方法、教學手段等方面不斷改善，充分地激發學生學習英語的興趣，提高課堂的教學效率，提升教學品質。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕