項目教學(xué)法在機(jī)床電氣檢修教學(xué)中的應(yīng)用

付冬

【摘 要】為了更好的實現(xiàn)職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，采用各種新方法、新理念來進(jìn)行教學(xué)刻不容緩，是職業(yè)院校教學(xué)工作者面臨的主要任務(wù)。本文從職業(yè)院校機(jī)床電氣檢修教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡單闡述了項目教學(xué)法在這一教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)越性，旨在為同行工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)床電氣；職業(yè)院校；項目教學(xué)法；教學(xué)內(nèi)容

機(jī)床電氣檢修專業(yè)是當(dāng)今職業(yè)院校教學(xué)領(lǐng)域一個方興未艾的新專業(yè)，是由多種不同學(xué)科構(gòu)成的交叉性邊緣學(xué)科，其中包含了機(jī)電、電氣、氣控等不同領(lǐng)域的內(nèi)容，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)出一批精技能、高素質(zhì)的技能型人才。但是在實際教學(xué)工作當(dāng)中，由于種種因素的限制，這一專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量一直不理想，如何科學(xué)、有效的提高機(jī)床電氣檢修教學(xué)質(zhì)量成為業(yè)界關(guān)注的焦點，這也為項目教學(xué)法在該專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)平臺。經(jīng)過一段時期的研究，項目教學(xué)法的應(yīng)用有效的提高了機(jī)床電氣檢修教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)了機(jī)電類學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本要求。

1.機(jī)床電氣檢修教學(xué)現(xiàn)狀

在我國職業(yè)院校機(jī)床電氣檢修教學(xué)中，機(jī)床電氣故障的發(fā)現(xiàn)、排除既是教學(xué)的重點，又是難點。在教學(xué)中，由于職業(yè)院校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)差、心理素質(zhì)不高和發(fā)展不平衡的特點，使得整個教學(xué)嚴(yán)重失衡，極大影響了整體教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗分析，這類問題的出現(xiàn)主要是因為職業(yè)院校普遍存在學(xué)生實習(xí)條件差、各種實習(xí)設(shè)備陳舊、設(shè)備數(shù)量不足等現(xiàn)象，這導(dǎo)致機(jī)床電氣檢修教學(xué)中理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。同時，有不少院校的教師在教學(xué)中只注重學(xué)生專業(yè)知識講述，忽略了實訓(xùn)的重要性，也有一些教師雖然發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)的重要性，但在實際實訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)常都是將教學(xué)重點置放在電氣安裝培訓(xùn)上，而忽略了機(jī)床電氣故障檢修、排查培訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法使得該課程教學(xué)質(zhì)量得不到保障不說，還造成下列新的弊端。具體包含有：首先，在機(jī)床電氣故障檢修中錯誤的認(rèn)為機(jī)床線路與電氣聯(lián)動無關(guān)，造成學(xué)生對整體機(jī)床運(yùn)動機(jī)制缺乏了解，影響了學(xué)生故障分析精確性。其次，在機(jī)床電氣檢修教學(xué)中，對于故障排除教學(xué)思路不清晰、講述步驟混亂，不僅沒有達(dá)到故障排除教學(xué)目的，甚至讓學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對設(shè)備造成人為新故障。最后，這種教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生在實習(xí)中形成心理壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.項目教學(xué)法在機(jī)床電氣檢修教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)床電氣檢修課程本身一個集機(jī)電一體化、機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)為一體的綜合性機(jī)械類課程，它在教學(xué)中重點在于講述機(jī)床電氣故障排除內(nèi)容，從而提高學(xué)生機(jī)床操作水平，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高起到一定的作用。但是由于該課程本身理論性強(qiáng)、實踐要求高的特征，因此學(xué)生學(xué)習(xí)之中不僅要掌握扎實的理論知識，而且要具備豐富的操作實踐。但在實際教學(xué)中由于各種因素的影響，很難真正的實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)要求，因此就需要在教學(xué)中采用新方法來改變教學(xué)模式，從而保證教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)背景下，以行為導(dǎo)向為基礎(chǔ)的項目教學(xué)法被人們重視，它通過項目來完成師生之間的互動，并要求學(xué)生利用知識、新方法來解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題，從而達(dá)到邊學(xué)邊做、活學(xué)活用的教學(xué)要求，最終提高教學(xué)質(zhì)量。在機(jī)床電氣檢修教學(xué)中，項目教學(xué)法的應(yīng)用包含了以下幾個方面。

2.1課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)

機(jī)床電氣檢修課程本身是一個面向崗位進(jìn)行授課的專業(yè)課程，它所面向的崗位主要是機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試和維修，因此在教學(xué)中必須要高度重視機(jī)床組成、運(yùn)行機(jī)制、故障易發(fā)部位等。針對這些要求，在教學(xué)中必須要對學(xué)生所掌握的三大核心區(qū)域進(jìn)行系統(tǒng)分類，從而達(dá)到針對性教學(xué)要求。在教學(xué)中，機(jī)床電氣檢修教學(xué)包含了電氣控制系統(tǒng)的教學(xué)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握機(jī)床電氣的結(jié)構(gòu)、原理，并且能夠在日常工作中正確的分析出這些電器元件的作用，從而及時、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)機(jī)床運(yùn)行中存在的各種故障。其次掌握電機(jī)拖動系統(tǒng)分析和調(diào)試，主要包括直流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)和交流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)。最后掌握PLC控制器的原理和結(jié)構(gòu)，掌握PLC控制器的指令系統(tǒng)和編程方法；熟練運(yùn)用電氣原理圖、元件布置圖、端子排圖進(jìn)行機(jī)床電氣控制的安裝、調(diào)試、維修。傳統(tǒng)教材以理論和實驗的形式來完成以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在項目教學(xué)過程中，可以選擇相關(guān)項目教學(xué)法的教材，或者將原有教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容融合于項目，有利于項目的實施。

2.2課程項目的構(gòu)建

課程項目的設(shè)計要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，項目所涉及的知識和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)，要包含基本的教學(xué)知識點，滿足教學(xué)內(nèi)容的需求；其次根據(jù)學(xué)校的實際情況，選取現(xiàn)有的資源構(gòu)建相關(guān)的項目；最后，項目要難度適中，，要能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，學(xué)生對所確定的項目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣。項目的選取最好由教師和學(xué)生共同參與，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項目。

2.3項目的具體實施

首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。人員可以自由組合，最好優(yōu)、中、差兼顧，教師可以適當(dāng)參與調(diào)整；3至5人為一組；座位的確定應(yīng)確保小組成員能相互合作；以項目一為例，每個學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)興趣特點，在實訓(xùn)過程中也要以學(xué)習(xí)小組為單位，每組一臺機(jī)床實訓(xùn)柜，比較完善的中職院校，應(yīng)有車床、磨床、銑床、搖臂鉆床、鏜床等不同的機(jī)床實訓(xùn)柜，那么在每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，各組之間都要進(jìn)行討論比較，查找每組學(xué)習(xí)上的不足，同時要挖掘些知識點還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。各機(jī)床涉及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容各有特點，例如具體電器元件及控制環(huán)節(jié)都有所不同，因此各組在完成每個項目任務(wù)之后，應(yīng)通過彼此之間通討論和交流，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使內(nèi)容更加豐富和完整。

其次，制定任務(wù)書，建立計劃表。在確定具體的項目后，學(xué)生要根據(jù)具體所要完成的階段性任務(wù)，自行完成任務(wù)書的制定。任務(wù)書中，學(xué)生應(yīng)明確在該任務(wù)中所要完成的具體任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)任務(wù)制定學(xué)習(xí)計劃表，主要包括學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)和采用什么方法來完成具體的分目標(biāo)。計劃表的內(nèi)容，主講教師要進(jìn)行點評、調(diào)整和補(bǔ)充，確保計劃可行。例如以項目一的任務(wù)2為例進(jìn)行分析。

最后為任務(wù)及項目考核。項目教學(xué)法中，考核方法應(yīng)多元化，主要體現(xiàn)為考核內(nèi)容多元化和考核主體多元化。從考核內(nèi)容來看，既要包括專業(yè)知識技能的考核，又要考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能考核應(yīng)結(jié)合實際項目應(yīng)包括理論知識和實際操作能力的雙重考核。

3.結(jié)論

以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法的實施，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力，使學(xué)生學(xué)會了利用現(xiàn)有知識，探求和運(yùn)用新知識、新技能的方法，使學(xué)生真正做到了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生面對問題、分析問題和解決問題的能力，掌握了機(jī)電技術(shù)研究的基本方法。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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