努力為學生樹起引導的旗幟

尹弘 姚樂 陳陽

【摘 要】輔導員能否引導大學生確定自己學習、思考和奮斗的方向，結合自身實際進行合理的學業和職業規劃，擁有一個充實快樂的大學生活，都取決于輔導員的能力、水平和人格。輔導員要從德才兼備兩大方面來嚴格要求自己，在學習生活的各方面給學生做出表率，充分發揮一名教師的榜樣作用，積極促進學生思想教育管理取得實效。

【關鍵詞】輔導員 榜樣 德才兼備

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0052-01

2014年教師節，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時做了題為《做黨和人民滿意的好老師》的講話，并對全國教師提出“要有理想信念，有道德情懷，有扎實的知識，有仁愛之心”的要求。“九層之臺，起于壘土；合抱之木，生于毫末”，廣大青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，關乎一個時代核心價值的質量和分量。好老師應該是中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興“中國夢”的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人成為實現我們民族夢想的正能量。

學生教育管理中既需要有潤物細無聲的滲透，更需要有好的榜樣去引導，榜樣的力量是無窮的，許多人的成長都伴隨著榜樣的引導。大學生正處在人生發展的重要時期，他們的成長更需要引導。我們總是號召學生學習身邊的先進人物或人物典型，卻往往容易忽略一個重要的學習對象，那就是輔導員本身。輔導員是大學生入校的第一交往人，也是學校里與學生接觸最多的人，輔導員從事學生教育管理的過程，也是一個展示自己形象的過程。輔導員在學生成長過程中起著潛移默化的作用，大學四年，正是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，這期間的學習生活會影響到學生整個的人生旅途。輔導員能否引導大學生確立自己學習、思考和奮斗的方向，包括在大學期間如何尋找鍛煉的機會，結合自身實際進行學業及職業規劃，讓自己擁有一個充實快樂的大學生活，都取決于輔導員的能力、水平和人格。因此，輔導員作為高校一線工作人員，更應當從德才兼備兩大方面來嚴格要求自己，在學習生活方面給學生做出表率，充分發揮一名教師的榜樣作用。

一 養成帶著問題去工作的習慣

“志不強者智不達，言不信者行不果。”輔導員要樹立“能成為推動和鼓舞學生前進的人”的堅定信念，對自己高標準、嚴要求，勤學善思，養成帶著問題去工作的習慣。佛語曰：“審己公德，量彼來處。”我們要經常提醒自己“教師的職責是什么”，可以幫助我們在工作中準確把握自己應當承擔的責任和前進的方向，幫助我們堅定理想、信念與追求，督促我們努力學習，掌握扎實的知識與技能，加強職業道德修養，為更好地教育指導學生提供充分的思想保障。

二 養成良好的學習習慣

21世紀，科學技術日新月異，知識信息不斷更新，每個人都面臨著新知識的不斷挑戰。古人云：“欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。”輔導員必須以廣博的科學文化知識做底蘊，多元的知識結構和良好的知識儲備作為做好大學生思想政治教育的基石。因此，一名合格的輔導員必須養成終身學習的習慣與能力。另外，學習是大學生的天職，學風建設是學校教育工作的重點，輔導員應當引導學生刻苦學習，但輔導員并非具體到對學生的所有學習問題都能解疑釋惑，而應主要表現在對學生學習態度的引導。因此，輔導員如果在繁忙的事務性工作中依然能保持良好的學習習慣，必然會在學生中間產生強烈的示范性，從而推動學生教育管理工作的有效開展。

三 充分尊重學生的主體性

我國著名教育家葉圣陶先生多次指出“教是為了不教”，國內外有大量的關于尊重學生的主體性教育的真知灼見。自古“親其師，信其道”，輔導員要充分尊重學生的主體性，圍繞以學生為主體的理念，做好教育管理服務的各項工作，努力把握學生的成長規律和思想動態，準確地了解學生的內心世界，才能把工作做在學生的心坎上，走進學生的心里，建立和諧的師生關系，引導學生提高自我教育的內化功能和自我管理能力，以更加自覺、主動的學習生活態度，投入到大學的學習生活中，從而實現“教是為了不教”。

四 結束語

新形勢下，學生思想上受到的外界影響較大，這給學生的教育管理工作帶來了更大的難度和挑戰，高校輔導員是落實立德樹人根本任務的重要力量，是指導學生系好人生第一顆扣子的關鍵人物。這對輔導員自身素質的提升提出了更高的要求，需要輔導員不斷學習，掌握有效的工作方法與技巧，需要輔導員與學生建立保持和諧的師生關系；努力為學生樹起引導的旗幟，發揮榜樣的積極作用，爭取學生的充分信任，受到學生的充分認可，與學生共同進步，讓榜樣的力量導引學生健康成長。輔導員要有“磨而不磷，涅而不緇”的志氣，要以自己能成為學生前行的引導旗幟為目標，努力成長為有理想信念，有道德情懷，有扎實的知識，有仁愛之心的教育工作者；要以學生為本，通過認真細致的工作，及時發現和解決學生思想和行為方面存在的問題，幫助學生確立最佳的價值目標，選擇最佳的行為方式，努力成為學生職業生涯規劃的設計者，做好學生的人生導師。

參考文獻

[1]曲建武.為大學生樹起引導的旗幟[J].河南教育（高校版），2008（3）

〔責任編輯：林勁〕