鄉村中學化學實驗教學的問題研究

武芳安

摘要：西部鄉村中學的化學實驗教學因受到各方面的影響，無法正常的展開。筆者針對此問題展開研究，找出原因，采取有效的措施，使實驗教學基本得以展開；使學生通過對化學實驗的學習、理解和操作，提高對化學知識的理解和掌握以及動手能力。

關鍵詞：鄉村中學；實驗教學；問題

一、當前鄉村中學化學實驗教學存在的問題

青海省在實施義務教育階段課程改革以來，國家不斷被加大教學儀器設備硬件投入，農村初級中學教學儀器配備合格率逐年提高，但是，初中化學實驗課開出率仍然較低。不少學校只是簡單地做幾個演示實驗來敷衍了事，甚至有的學校的教師以“讀實驗”、“講實驗”、“播放實驗”的方式展開化學實驗教學，實驗對學生來說陌生而又枯燥。我們必須帶領學生從“讀化學”、“聽化學”向“做化學”、“探究化學”的方向轉變。因此，我們農村教師要放棄要求學生死記硬背實驗操作、實驗原理、實驗現象的做法，從傳統的化學實驗教學中走出來，給化學實驗教學注入新鮮的血液。、

二、鄉村中學化學實驗教學問題出現的原因

1.學校方面。

學校對化學實驗重視程度不夠，認為化學實驗僅僅是化學教師的事情，對實驗儀器、藥品是否足夠，實驗開出率如何，實驗效果如何等這些問題不夠關心。校領導只重視教學結果，缺少過程的督查。

鄉村學校教師緊缺，沒有專門的實驗員和實驗室管理員，絕大部分是擔任教學工作的化學教師兼任。在教學過程中，要組織一次學生實驗，老師前前后后要忙好幾天，準備學生實驗需要的器材、藥品，準備好了接著上實驗課，連著好幾節課，課間又要忙著為學生添加藥品、補充消耗品、檢查有沒有損壞的儀器等，三四個班的實驗課上完，老師又要忙著整理實驗室，通常一個實驗下來，把老師都累壞了。久而久之，教師就不想做實驗了。化學教師任務重，化學教師的需求矛盾直接影響實驗教學的正常展開。

2.教師方面。

教師普遍存在著重理論輕實驗的思想。學校和教師受傳統教育的影響，實驗教學觀念仍舊停留在應試教育模式上，把實驗課看成是理論課的補充，是一種輔助型教學。在知識和能力的培養目標中，側重于知識，在思維能力與動手能力的培養中，側重于思維能力。這種把兩者人為割裂的目標定位成為一種普遍性的實驗教學狀況，重實驗結果，輕實驗過程；中知識鞏固，輕能力培養。

教師缺乏責任感和動力，懶于做實驗。都說“教師是天底下最神圣的職業”、“教師是人類靈魂的工程師”、“是一支燃燒自己的蠟燭”。只不過我們都知道這僅僅是自欺欺人的說法罷了。沒有人那么看我們，我們也不那么看自己。在教師地位和待遇普遍不高的今天，我們只是當它一份養家糊口的工作而已，有幾個還秉著“教書育人”的神圣理念和“燃燒自己”的無私精神呢？

教師的抗拒心理，不愿做實驗。由于教師不愿意在實驗教學方案的設計上花功夫、花時間，單純的為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。教師在實驗教學當中一手包辦現象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到提高，也漸漸失去了興趣。

3.學生方面

鄉村的學生大部分性格較內向，也不自信，不愿在多人面前表現自己。在化學實驗課上，只有少部分學習成績較好的學生在動手實驗，其他同學比較膽怯，只是在觀望。長期以來，這一部分學生就形成了懶惰的思想，反正有人動手，自己看看就行了。

三、采取的措施

首先，身為教師，我們應該提高自身的思想認識，從學生的角度出發，重視化學實驗教學。化學知識理論的成立是通過實驗來驗證 的，而教師在教學中的實驗教學就是使抽象的理論知識通過實驗來驗證的，是一種教學手段。學生在實驗操作中會發現理論課上不能遇到的問題，通過分析、反復嘗試，尋找解決問題的方法，實現理論與實踐的相結合。所以，化學教師要樹立良好的職業責任意識，要對自己選擇的職業負責，充分認識實驗教學在教學中的地位和作用，充分準備，組織上好每一節實驗課，更好的完成實驗教學。

第二，提高教師待遇。經濟基礎決定上層建筑，。增加教師的收入，提高教師的地位，自然而然會提高教師的事業心和責任心，對工作投入更多的激情和熱忱。

第三，進一步加強教師隊伍建設，提高化學教師的業務素質。建議學校多安排教師參加上級教育行政部門舉辦的化學教師培訓班、研討會學習，鼓勵教師經常使用遠程教育資源，不斷改進實驗教學方法。

第四，配備專門的實驗室管理員。讓化學教師與實驗室管理員“分家”，一方面減輕了化學教師的負擔，上實驗課之前不需要準備實驗器材、藥品，而是直接進實驗室組織學生進行實驗。另一方面實驗室管理員只需做好實驗前的準備，不需要再去上課。化學教師與實驗室管理員互相配合，理論課與實踐課兩不誤，還能達到事半功倍的效果。

第五，改變學習方式，加強能力的培養，鼓勵學生表現自己。化學教師要讓學生多投身學科實驗，讓學生在充滿興趣的動手動腦中學習，主動改變過去“畫實驗”、“講實驗”、“背實驗”的學習方式，使他們在實驗情境中學會學習、學會發現，獲得解決實際問題的能力，以更好地落實新課程提出的三維目標。

第六，學校改善實驗室基礎設施。在實驗室通上下水、配備采暖設備和廢水處理裝置。這樣更加有利于實驗課的順利進行，并能節約大量的時間，教師準備實驗的積極性也大大提高。此外，還要進一步完善并更新藥品、儀器等。為更有效的進行實驗課鋪好路。