高校籃球課程教學改革思考

摘要：普通高?；@球課程一直是在校大學生所喜愛的體育項目，吸引了很多大學生選項課學參與。高校籃球課程改革可使高?；@球課程教學更加的豐富多彩，靈活多樣。這將吸引更多大學生參與到籃球課中來，更加培養大學生終身體育意識和經常性參加體育鍛煉的行為和習慣，從而進一步提高籃球課程的教學水平。

關鍵詞：課程教學；籃球；高校；思考

高校籃球課程不僅僅是鍛煉學生的體能和運球技巧，更重要的是對學生合作；能力、組織能力和決策能力的一種培養。這些能力的培養很難在課堂上實現，所以高校體育課程的改革成為了高校改革的一個重要項目。高?；@球課程教學改革的核心在于如何改變傳統的籃球教學模式和方法，讓學生對籃球的學習產生興趣，重視自身能力的培養，提高學生的綜合素質。高校籃球課程教學改革主要包括了教學思想、教學內容、教學方法等方面。

一、籃球課程教學改革的背景

我國的籃球課程基本沿襲了前蘇聯時期的教學，在具體的實踐中，根據我國的實際情況，不斷對其修改，以適應我國的籃球教學，并一直沿用到現在，隨著時代的發展，籃球項目的規則，場地都發生了巨大的變化，這就要求在籃球教學中，也要做出相應的變化，來適應籃球運動的發展?，F在高校的籃球課程教學，偏向于訓練化，高校的學生達不到運動員的身體條件，教學從難、從嚴、從實戰出發，學生課堂負荷過大，練習要求較高，時間一長，導致學生課堂學習效果較差。

二、高?；@球課程教學改革的思想

傳統的籃球教學重視的是學生的技術和體能的鍛煉，這并不能滿足社會和學校對于學生綜合能力培養的要求?，F在籃球課對于高校大學生來說就是體能訓練課，因此大部分學生對于籃球課都沒有太大的興趣。體育是對學生技能的一種培訓，但是許多老師在教學中都淡化了這一點，所以高?；@球課程的教學改革勢在必行。高校體育課程教學改革的目的是實現“健康第一，快樂體育”。培養學生終身參與體育運動，強健體魄。讓學生全面發展，提高學生的身體素質，培養能夠適應現代社會發展的新型人才。在改革過程中，我們應該借鑒和學習國外先進的體育教學的培養模式，在我國高校體育事業已取得的成績的基礎上，推陳出新，逐步形成適合中國高校學生發展的高校體育教學思想模式。

三、籃球教學內容改革

（一）授課對象要拓寬

在高校學生中，不乏籃球基礎扎實的大學生，畢竟這樣的只是少數，在籃球課程開設過程中，要拓寬授課對象，照顧到之前對籃球項目接觸少，籃球基礎差的同學。在部分高校，在籃球課堂中，教師對籃球指出扎實的學生悉心的指導，對籃球水平差的同學馬馬虎虎，造成基礎好的提高快，基礎差的無提高的情況，在課程改革上上，教師要拓寬自己的授課對象。

（二）提高籃球參與，融合籃球文化

在高?；@球課程教學中，學生參與其中，并從中得到了滿足感，這種滿足感是學生繼續學習和參與的動力，教師應不斷豐富和完善學生參與籃球運動的內容，提高學生主動參與意識。在教學中，理論與實踐相結合，課堂中融入籃球文化，延續學生籃球學習的信心，積極引導學生去理解籃球運動的魅力所在，讓學生去鍛煉自主學習能力，培養學生終身參與籃球運動的意識。

（三）籃球課程教學方法的改革

1.加強實踐練習

籃球是一項集體性的運動項目，需要很好地團隊配合。在籃球課程教學新技術動作過程中，教師講解示范后，學生依次練習，教師指導糾正，這對于籃球基礎差的同學來說，原地練習，籃球水平可以得到提高，但對于籃球基礎水平較高，基本功扎實的同學來說，單一原地的練習，他們得不到很好的鍛煉。籃球課程教學方法的改革，在于加強學生的實踐練習，讓學生在組合練習中得到提高，讓學生在移動中去磨練自己的技術，在配合中鍛煉自己，在比賽中提升自己，課堂中穿插理論知識，注重學生的實踐，增加學生的攻防轉換。

2.保證學生個體的受益

在籃球課程大綱的要求下，應根據學生之間的籃球基礎水平差異進行分組，分開教學，讓籃球水平處于同一層次的學生相互指導與學習，以充分調動學生學習的積極性，促進學生的自我學習能力和團隊配合意識，使課堂中的每一個學生都能學習到相應的知識和技能，學生的個性得到進一步的完善。

3.提高學生的籃球綜合能力體育學習不僅可以使學生在身體素質方面得到提高，還能促進其心理、社會適應能力得到提高。在籃球課程教學過程中中，教師應把籃球理論知識作為授課的基石，讓學生多方位的去了解籃球、理解籃球，發揮學生的主觀能動性，學生積極學習籃球技術，改進自己的短板，從而整體的提高自己的籃球水平，課堂中穿插一部分籃球賽事的組織與開展，提高學生的綜合能力。

（四）籃球課程考核方式的改革

1.公開籃球課堂內容

籃球課程開課前，應向學生公布籃球課程的上課要求、學習內容、考試內容、方法和標準，讓學生充分了解籃球課程。

2.學生自由選擇考試項目

通過學生自由選擇考試的辦法，以提高其學習積極性，針對課堂上學習的基本技術，都可以作為考試選擇，滿足學生的不同需求，從而讓學生更好的培養終身體育意識和積極的鍛煉習慣，進而也在一定程度上提高了學生籃球課程的考試成績。

3.設定相對寬松的考試時間

對籃球課程學生的考試和測試，可不設定固定的考試時間，在學期末可為學生提供較長的考試時間，只要在籃球課程的開課時間之內，選修籃球課程的學生就可在不影響專項教學的前提下進行考試。

結論：在籃球課程教學的改革中要堅持和繼承優良的傳統教學精華，實現教學思想的多元化發展；教學過程中，注重學生的個體性，尊重學生自主選擇授課內容、教師、時間的權利，同時注重教師在學業、改革、科研等方面的教學影響，在以人為本的中心教學思想下，實現教師與學生的雙向發展和提高；同樣，在“健康第一”和“終身體育”的指導思想下，逐漸向籃球健身和鍛煉法轉變，實現籃球技能與文化、理論相統一。

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作者簡介：李寶，男，出生年月：1984年出生，民族：漢族，籍貫：吉林長春人，學位：碩士，助教職稱。主要研究方向：籃球。郵編（677000）工作單位：臨滄師范高等專科學校。