高職院校美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)分析

劉麗穎 董琦

論文來(lái)源：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題《高等幼專藝術(shù)教師專業(yè)能力提高的策略研究》，課題編號(hào)：ZZ0024。

摘要：高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性的美術(shù)人才，作為高職院校的老師不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備優(yōu)良修養(yǎng)、較強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、與時(shí)俱進(jìn)等素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)；教師；專業(yè)素質(zhì)

一、高職院校美術(shù)老師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能

高職院校的美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)都傳授給學(xué)生，其中包括美術(shù)作品鑒賞技巧、美術(shù)作品背景歷史文化、美學(xué)知識(shí)、美術(shù)設(shè)計(jì)以及動(dòng)手能力。所以，美術(shù)老師自身應(yīng)該具備各方面美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，才能保證在美術(shù)教學(xué)中游刃有余。

（一）美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是每位美術(shù)工作者的基本素養(yǎng)，同樣也是高職院校美術(shù)老師教學(xué)的依托，是學(xué)校完成美術(shù)教學(xué)與科研目標(biāo)的基本。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理應(yīng)包括美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)史、色彩學(xué)、透視學(xué)、造型理論等等。

（二）專業(yè)知識(shí)

高職院校的美術(shù)老師除了要掌握美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟悉掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)掌握程度決定了老師的教學(xué)方向以及教學(xué)水平衡量指標(biāo)，美術(shù)這門藝術(shù)博大精深，常常被分為不同學(xué)科，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該熟悉掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)體系，深入研究專業(yè)知識(shí)，老師的所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)有美術(shù)老師的專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)、專業(yè)技巧知識(shí)、專業(yè)發(fā)展史、工具以及材料相關(guān)知識(shí)等。

（三）美術(shù)鑒賞能力

高職院校的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作者，所以學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)是高職院校美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)之一。老師作為引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備卓越的美術(shù)作品鑒賞能力，熟知不同美術(shù)創(chuàng)作手法，了解不同時(shí)代背景下作者的創(chuàng)作風(fēng)格，掌握古今中外優(yōu)秀名家的生平事跡以及作品風(fēng)格，從而在美術(shù)鑒賞課堂上可以正確引導(dǎo)學(xué)生，并提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（四）豐富的文學(xué)知識(shí)

美術(shù)作品中會(huì)涉及到文學(xué)相關(guān)知識(shí)，包括民族文化、民俗風(fēng)情、歷史文化、地理、宗教信仰、古今園林建筑、理想抱負(fù)等等。美術(shù)老師只有了解并掌握相關(guān)知識(shí)，才能體現(xiàn)在自己的創(chuàng)作中，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意以及作品內(nèi)涵。

二、高職美術(shù)老師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)知識(shí)與技巧

（一）教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)

美術(shù)老師作為知識(shí)傳授者，其自身的語(yǔ)言知識(shí)關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與領(lǐng)悟，語(yǔ)言是美術(shù)老師教課的重要工具，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)表達(dá)以及身體語(yǔ)言。美術(shù)中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確、形象表達(dá)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，而不會(huì)造成專業(yè)術(shù)語(yǔ)混淆不清的現(xiàn)象。由于美術(shù)教學(xué)過程中，往往專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生普遍覺得枯燥無(wú)味，老師應(yīng)該盡量采用幽默、比喻的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，最終提高學(xué)生的課堂效率。身體語(yǔ)言也是重要的語(yǔ)言知識(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該適當(dāng)采用。

（二）教育學(xué)知識(shí)

教育學(xué)知識(shí)是每個(gè)老師所必須具備的，是衡量一個(gè)合格老師的重要指標(biāo)。很多高職院校的美術(shù)老師較為缺乏，往往有不少學(xué)校會(huì)聘用兼職美術(shù)老師，也就是社會(huì)上優(yōu)秀的美術(shù)工作者投入到高職美術(shù)教學(xué)。這部分老師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，但是往往缺乏專業(yè)老師培訓(xùn)，不具備教育學(xué)知識(shí)。自身所學(xué)很難有效傳授給學(xué)生，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下。所以，教育學(xué)知識(shí)對(duì)于美術(shù)老師而言也是必備知識(shí)。

（三）教學(xué)方式與技巧

美術(shù)老師的教學(xué)水平與質(zhì)量取決于其教學(xué)方式與技巧，隨著我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展以及提高，以往的美術(shù)教學(xué)方式與技巧已經(jīng)不能順應(yīng)高職院校的教學(xué)要求。老師在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅局限于書本。通過多媒體播放讓學(xué)生接觸到更多美術(shù)作品，另外多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)效率。美術(shù)老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)不可控制性較大，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)下教學(xué)進(jìn)度，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間，確保實(shí)踐效率以及課時(shí)控制，達(dá)到提高美術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

三、高職院校美術(shù)老師應(yīng)該具備良好的修養(yǎng)

（一）道德修養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生的引導(dǎo)者，其道德修養(yǎng)影響著學(xué)生的人生觀以及道德素質(zhì)。作為高職院校的美術(shù)老師，必須具備道德修養(yǎng)，具備優(yōu)良思想品德以及風(fēng)險(xiǎn)精神，注重自身的言行，為學(xué)生做好表率。

（二）情操修養(yǎng)

高職院校的美術(shù)老師不應(yīng)該僅限于完成自身教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備情操修養(yǎng)，有較高的責(zé)任感。工作責(zé)任感，在教學(xué)過程中教書育人、為人師表；歷史責(zé)任感，熱愛祖國(guó)，為我國(guó)藝術(shù)發(fā)展提供自己的力量；社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，將積極向上的思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛國(guó)家，為學(xué)生以后發(fā)展以及理想抱負(fù)帶來(lái)正能量。

（三）藝術(shù)與文化修養(yǎng)

以上所提到的道德以及情操修養(yǎng)是每個(gè)為人師表所必備的，而美術(shù)老師作為藝術(shù)類學(xué)科，還應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)與文化修養(yǎng)。藝術(shù)與文化修養(yǎng)是否豐富還取決于老師的知識(shí)、文化、藝術(shù)、興趣愛好等。作為美術(shù)老師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，較深的藝術(shù)造詣、廣泛的興趣愛好，從而在其教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。豐富的藝術(shù)以及文化修養(yǎng)影響著學(xué)生，讓學(xué)生也不斷提高自身藝術(shù)、文化修養(yǎng)。

四、高職院校美術(shù)老師必須具備的能力

（一）教學(xué)安排

美術(shù)教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、鑒賞教學(xué)等等。美術(shù)老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的教學(xué)安排能力，才能確保美術(shù)教學(xué)目標(biāo)完成，且教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期。老師會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，科學(xué)安排課時(shí)以及教學(xué)進(jìn)度，從而保證美術(shù)教學(xué)按部就班進(jìn)行，并且注重穿插式教學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）組織能力

美術(shù)教學(xué)由于涉及到不同課程，還包括了課外寫生實(shí)踐，實(shí)踐課程中涉及到的工具、材料也較多，美術(shù)老師具備較強(qiáng)的組織能力，才能確保美術(shù)教學(xué)過程中不會(huì)出現(xiàn)問題。高職院校的美術(shù)教學(xué)中比較注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，涉及到的組織活動(dòng)較多，作為高職院校的美術(shù)老師，只有具備較強(qiáng)的組織能力，才能確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行。

（三）溝通能力

為了確保高職院校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的溝通能力，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。通過溝通，了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的看法以及態(tài)度，清楚學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)目的，掌握當(dāng)下學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及掌握程度，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方向與期許。從而可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方向。除此之外，與學(xué)校間的有效溝通，可以準(zhǔn)確抓住學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題反映給校方，最終起到校方與學(xué)生間有效溝通橋梁。

（四）動(dòng)手能力

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)更多美術(shù)工作者，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。掌握最基本的素描、色彩、圖案、書法等基礎(chǔ)美術(shù)實(shí)踐，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)科需求，掌握三維設(shè)計(jì)、電腦設(shè)計(jì)等。美術(shù)老師在日常教學(xué)課堂上以及課后應(yīng)該及時(shí)經(jīng)常性動(dòng)手來(lái)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)研究，掌握各種動(dòng)手技巧與步驟，通過不斷實(shí)踐最終掌握，并在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。