淺談VFP在會計電算化專業中的教學

彭茵

摘要：Visual Foxpro（以下簡稱VFP）是一個目前應用廣泛的微型計算機數據庫管理系統，也是集編程語言，創建小型數據庫和開發小型信息管理系統的編程工具。VFP課程是會計電算化專業開設的一門重要專業課，學好之后，在以后的會計工作中，可利用VFP來生成財務報表、實現會計帳務的自動處理功能、甚至自主開發出適合本單位實際情況的財務管理軟件，因此在教授該門課程時如何取得好的教學效果是每一個教師都會認真思考的問題。

關鍵詞：VFP；會計電算化；教學

我校會計電算化專業的學生大多是初中起點，學習基礎薄弱，在學習VFP之前雖開設了《計算機應用基礎》和《計算機操作員》兩門計算機方面的課程，但沒有計算機編程語言基礎，為使該門課程的教學能達到好的預期，我經過深刻的教學反思、與同事們一起交流探討和不斷總結，從以下幾個方面著手，使VFP的教學取得了較好的效果。

一、讓學生了解學習VFP的目的和意義，樹立明確的學習目標

學生只有了解了學習VFP的目的，認識到學習該門課程的益處，才會對VFP的學習產生興趣。因此在第一堂課上我就會向學生闡明VFP是一個簡單、高效、實用的小型數據庫管理系統，可應用于會計電算化的帳務處理和財務軟件的開發。學好VFP之后，在將來的會計工作中，可利用VFP來生成財務報表、實現會計帳務的自動處理功能、甚至開發出適合本單位實際情況的財務管理軟件。為了將來能學以致用，必須要達到以下目標：能熟練掌握數據庫的設計與操作、掌握VFP的常用命令、熟悉VFP的程序語言、對結構化查詢語言（SQL）有一定的了解與掌握、理解面向對象程序設計思想、能夠進行表單和報表的設計、能夠針對具體問題開發出相應的基本應用程序，并具有其他程序設計語言和其它類型數據庫的自學能力。

二、根據適用原則，合理選取教材內容

對于會計電算化專業學生來說，在以后的工作中主要是把計算機作為一種工具來使用，考慮到學生在將來會計工作中的實用性和操作性，在教學內容的選取上遵循適度、夠用原則，我會根據教學目標讓學生在教材目錄上標記出本課程的主要學習內容、重點和難點，使學生對所學知識框架有個大致了解，幫助學生明確學習內容。

三、根據實用原則，適當補充教學實例

根據有關調查，目前有相當一部分單位在使用Excel、Accesss、SQLSever等其它應用軟件來處理財務數據，尤其是Excel，因其擁有數量眾多的函數、靈活多變的計算方式、方便快捷的圖表處理和功能強大的宏，是目前最受歡迎并被廣泛使用的表格處理軟件之一，而VFP利用報表生成器制作財務報表時操作較麻煩、不夠靈活，且報表格式設置難如人意，如果通過VFP對象的鏈接與嵌入（OLE）技術，在VFP中使用Excel對象，可巧妙地將二者的優點結合起來，譬如將VFP數據庫中的數據輸出到Excel工作表里生成Excel報表，然后利用Excel對報表進行預覽、打印和保存，就可以彌補VFP在表格處理方面的不足。此外在VFP中還可以通過開放數據庫互連（ODBC）技術，方便的使用Excel、Access、SQLSever等應用軟件創建的數據庫。而在我接觸過的VFP多個版本的教材中，對于以上兩種技術的應用只是略有提及或只作了簡單的介紹，因此我會在這些方面適當補充些案例，如以本校的“工資查詢系統”為例，講授如何利用VFP中的ODBC技術使用Excel工作表數據。

四、講授時合理安排教學內容，遵循由淺入深、從實際入手、側重應用的原則

在講授實踐性強的內容時，我通常會先在VFP中運行一個實例，讓學生觀看結果，然后再進行知識講解，譬如在學習數據庫相關知識時，不會先講授抽象的概念知識，而是從可視化的操作入手，在VFP中按實際情況建立一個學生基本信息表，來引入表的相關概念，接著建立學生成績表、課程表，再引入數據庫的相關概念，這樣由直觀的結果導出抽象的概念方式更易于學生的理解與接受，同時也加強了學生的實際應用能力。

五、充分利用多媒體教學與一體化教學的優勢，激勵和引導學生自主學習

使用多媒體教學與一體化教學模式，可以實行講練結合，使學生從傳統的被動地學轉換為學習的主體，讓學生在“做中學”，可以充分調動學生的學習積極性。譬如在學習VFP的命令語句時，我會先引導學生一邊用鼠標對表進行各種操作，一邊仔細觀看命令窗口顯示的命令語句，并認真思考，然后請學生來回答這些命令的含義和功能，學生回答不完整的地方教師再進行歸納和補充，這樣做既可以培養學生的自學能力，又能啟發學生的求知欲望。同時這種所見即所得的方式能讓學生更容易理解并加深記憶。

六、建立完善的考核制度，督促學生學習

為了檢查教學效果、督促學生學習、讓學生的理論知識與動手能力不出現長短腿，我制訂了如下考核制度：平時成績（主要是課堂表現、上機操作、作業）占總分的20%、理論考試成績和實踐考試成績各占40%。且這一考核制度在每學期開始就對學生宣布，以給學生增加一些學習的壓力和動力。

參考文獻

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