“雙案一體化”在初中數學課堂使用點滴

曾彩

摘要：“教學案一體化”（導學案）和原來的教案不同點是：從受教育者的實際出發，以培養學生的能力為目標，在設計教師的教學活動時，更精心地設計學生的學習活動，使教師的教和學生的學有機融為一體，在教案與學案有機地融合中，真正做到“教為主導、學為主體”，并更切實地實施分層教學，以使每位學生都能進行自主學習的一種課堂教學媒介。

關鍵詞：雙案； 自主學習； 參與；層次化；要求

學生很厭煩傳統的“滿堂灌”教學模式的教學，只要教師轉變教學觀念，優化教學設計，激發學生學習數學的熱情，讓學生自主學習、積極參與、樂于學習，就一定會提高課堂效率。雙案一體化在初中數學課堂教學中的起到了這樣的作用。

“教學案一體化”（導學案）和原來的教案不同點是：從受教育者的實際出發，以培養學生的能力為目標，在設計教師的教學活動時，更精心地設計學生的學習活動，使教師的教和學生的學有機融為一體，在教案與學案有機地融合中，真正做到“教為主導、學為主體”，并更切實地實施分層教學，以使每位學生都能進行自主學習的一種課堂教學媒介。

雙案的作用：教師由學生學習的指導者變為學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而大大改變了學生的學習方式。所以雙案為學生的學習提供了以下作用：學生自主學習的路線圖，為學生高效、自主地學習提供了有效途徑；課本知識體系的呈現表；學生課堂展示的有效材料；學生課堂學習的記錄本；自我反思小結的材料；以后復習鞏固的有效材料。雙案一體化設計的質量決定了學生的學習質量，讓學生能夠通過教師設計的雙案一體化增長知識、形成能力。因此，編寫雙案一體化的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。

編寫雙案的學習內容時應注意的五個原則： 課時原則；問題原則；參與原則 ；方法原則 ；層次原則。

一、課時原則。

在每個學科的教材中，一些章節的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課需要，分課時編寫雙案，讓學生的每一節課都帶著明確的學習目標去學習，有目的、有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效果。

二、問題原則是將課本上的知識轉變為探索性的問題，通過對知識點的一個個問題鏈，從而激發學生主動思考，從面培養學生的主動探索的精神以及分析、歸納、推理的能力。

思考：怎樣設計問題？

①問題要能啟發學生思維

②問題不易太多，太碎；

③問題應引導學生閱讀并思考；

④問題的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，以免學生對照課本直接填空，抑制了學生的積極思維。

⑤問題的語言應引發學生積極思考，如：你認為怎樣？你依據是什么？說說你的理由？你的發現呢？等等。

通過雙案中設計的問題，使學生認識到：要徹底解決雙案中設計的問題不認真看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從雙案的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

三、參與原則。

通過對雙案的使用創造每位學生參與的機會，增強每位學生參與的意識，提高每位學生參與的熱情，提高每位學生參與的能力，提高每位學生參與的熱情，讓學生在參與中學會學習。這就是所謂的參與原則。

四、方法原則。

雙案中應體現教師的效的指導和具體要求。教師的指導既有對學習內容的指導，又要有對學習方法的指導。在學生自主學習之前，教師要具體、明確地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，達到什么要求，用多長時間，自學后教師將用什么形式進行檢測等；

編寫、使用雙案時還應注意幾個問題：

第一 編寫高質量的雙案是一節課成功與否的基礎。使用時要求教師直擊要點、開門見山、語言簡練。作為教師要清楚哪個環節需要點撥、以什么方式點撥？點點撥什么內容（易錯點、易混點、解題方法、數學規律、知識結構、拓展提高等）。

教師在編制雙案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。給學生確定恰當的學習目標，并指導達到目標有效途徑。教師要做到深入淺出，設計雙案要做到將知識點轉化為問題，并且使問題有層次。

教師編制雙安時便于學生根據自己的能力自主選擇。對于教師而言，雙案實現了從教師帶著書本走向學生，變為教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師的轉變。

第二 雙案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位；雙案可根據學習內容的需要，增加“友情鏈接”“溫馨提示”等方法指導、補充說明的欄目。

第三 應根據不同的課型編制不同的雙案，如新授課中的雙案、復習課中的雙案、專題性雙案等。

第四 雙案中應多出現一些鼓勵性的語言。如：

你真棒！

你最行！

你一定能過關！

溫馨提示： 比比看，哪個小組辦法多等等

第五 課后反思、不斷完善

反思可以從以下幾個方面入手：

①解決問題的能力情況。個別學生的個別問題就采取個別輔導的方法單獨解決，如果是大面 上的問題，則下階段要強化訓練此知識點。

②反思教學方法能否引起學生的學習興趣，激發學生的學習愿望；

③知識點的練習量與知識點的難易是否匹配；

④某個教學環節失誤的原因是什么

⑤某個教學環節的成功是偶然還是必然等。

總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。在新的教學形勢下，面對高效率、高質量的課堂教學要求，尤其是近幾年生源質量下降，分析能力和總結能力普遍不高，“雙案一體化”這種手段的運用，對在初中數學課題教學中促進學生自主發展，有著非常重要的意義和作用。希望有更多的同仁來探討和實踐這種教學手段，不斷深化它、發展它。讓這簡便而又實效的媒介，在初中數學課堂教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]課程教材教學研究（中教研究）

[2]新課程背景下初中數學教學由教案走向學案的研究文獻綜述

[3]初數教教漫談[J]教育藝術線2009（5）