民辦高校師資培訓(xùn)績(jī)效分析新思路

董穎 王磊 姚慧 遲廣慶

摘要：本文獨(dú)辟蹊徑，超越了民辦高校師資培訓(xùn)固有的內(nèi)容、形式、途徑、模式，從績(jī)效分析的視角重新對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行了審視和反思，尋求從培訓(xùn)到績(jī)效的轉(zhuǎn)變，以此提高民辦高校師資培訓(xùn)的效果。

關(guān)鍵詞：師資；培訓(xùn)；績(jī)效；分析；思路

近年來(lái)，我國(guó)民辦高校在師資培訓(xùn)方面進(jìn)行了一系列的改革和探索，對(duì)改善民辦高校師資隊(duì)伍，提高管理水平，起到了一定的作用。然而，在尋找提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的方式與途徑中，師資培訓(xùn)固有的內(nèi)容、形式、途徑、模式對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)起到了毋容置疑的重要作用，推動(dòng)了民辦高校的改革與發(fā)展，但仍不能解決師資培訓(xùn)中的許多問(wèn)題。

一、提高民辦高校教師師資培訓(xùn)的新思路——績(jī)效技術(shù)

企業(yè)培訓(xùn)是績(jī)效技術(shù)專業(yè)人員一直努力研究和實(shí)踐的重要領(lǐng)域之一。經(jīng)過(guò)多年的研究分析，績(jī)效技術(shù)專業(yè)人員認(rèn)為，要想提高培訓(xùn)的效果，光是培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用績(jī)效技術(shù)的原則與方法，實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)向績(jī)效技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

專家們認(rèn)為導(dǎo)致師資培訓(xùn)低效率有很多的原因：比如說(shuō)選擇了不適當(dāng)接受培訓(xùn)的教師；培訓(xùn)人員缺乏有計(jì)劃性的培訓(xùn)準(zhǔn)備；培訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的要求和目的不夠明確；為了鼓勵(lì)受訓(xùn)教師從而配套實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制；對(duì)受訓(xùn)教師培訓(xùn)后進(jìn)行一定時(shí)期的跟蹤和反饋等等。因此，培訓(xùn)效果的不明顯不能有效地解決日益復(fù)雜的績(jī)效問(wèn)題。另外，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)通常費(fèi)用昂貴，周期較長(zhǎng)。如果可以引入其他低成本的措施而同樣達(dá)到提高績(jī)效的目的（如消除工作中相互矛盾的任務(wù)，引入行之有效的反饋系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的工作輔助等），則可以提高培訓(xùn)的成本。

績(jī)效系統(tǒng)是指人們工作的物理與心理環(huán)境。系統(tǒng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)與要素出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響到組織中績(jī)效的提高。如Jim Fuller 和 Jeanne Farrington 提出的人類績(jī)效系統(tǒng)模型（見(jiàn)下圖），對(duì)系統(tǒng)中培訓(xùn)的地位和作用進(jìn)行了分析與探討。

二、民辦高校師資培訓(xùn)績(jī)效的影響因素

師資培訓(xùn)過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)性、完整性的組織活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)的每一個(gè)要素、每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)人的思想行為，都直接或間接地影響著培訓(xùn)的績(jī)效。

1.培訓(xùn)的參與者，包括培訓(xùn)的組織者、培訓(xùn)者和受訓(xùn)教師。培訓(xùn)的組織者是指負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)政策方針的制定，教師培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)施和管理的人。培訓(xùn)者是在培訓(xùn)過(guò)程中具體承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的人，向教師傳授教學(xué)方法、技能，促進(jìn)教師能力水平的提升。受訓(xùn)教師在培訓(xùn)中處于核心地位，是受培訓(xùn)的載體，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等直接影響著培訓(xùn)的效果。

2.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性與受訓(xùn)教師需求的一致性；培訓(xùn)方式的選擇與培訓(xùn)內(nèi)容的匹配性；培訓(xùn)活動(dòng)的可持續(xù)性等都直接關(guān)系到培訓(xùn)的成果和效率。

3.培訓(xùn)的環(huán)境。包括培訓(xùn)的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境指培訓(xùn)所處的社會(huì)環(huán)境和政策方針導(dǎo)向，它直接或間接影響著培訓(xùn)主體的態(tài)度、行為以及培訓(xùn)客體的執(zhí)行。內(nèi)部環(huán)境是指受訓(xùn)教師所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等，它直接影響老師的學(xué)習(xí)效率和效果。

三、提升民辦高校師資培訓(xùn)績(jī)效的方式

根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，建立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，行之有效的激勵(lì)、約束機(jī)制，有利于全方位提升民辦高校師資培訓(xùn)績(jī)效。

1.建立適應(yīng)應(yīng)用性職業(yè)型開(kāi)放式民辦大學(xué)教育改革需要的全新師資隊(duì)伍建設(shè)觀念，最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師資隊(duì)伍建設(shè)中樹(shù)立以人為本的觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新的觀念，競(jìng)爭(zhēng)高效的觀念。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以中青年骨干教師為對(duì)象，進(jìn)行“中青年骨干教師培養(yǎng)工程”和“雙師型”教師培養(yǎng)工程。教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，以提高教師綜合素質(zhì)為宗旨，以改善教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)為目的，以中青年教師為主體，結(jié)合教學(xué)改革、專業(yè)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)需要，優(yōu)先選送重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科和主干課程的優(yōu)秀中青年教師進(jìn)行培養(yǎng)與培訓(xùn)。教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，要分層次、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展。貫徹師德教育培訓(xùn)與業(yè)務(wù)水平提高并重、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、學(xué)用結(jié)合、按需選派、注重實(shí)效的方針。堅(jiān)持多種形式并舉、重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合、學(xué)歷提高與能力培養(yǎng)及崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的原則。要特別注重中青年教師社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和崗位技能培訓(xùn)，注重在教學(xué)、科研和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)教師的培養(yǎng)與提高。

3.優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好氛圍。要為教師創(chuàng)造和諧融洽寬松的環(huán)境，努力幫助教師改善工作條件和科研條件，免除教師的后顧之憂。

4.形成有效的激勵(lì)機(jī)制。第一，量化是發(fā)揮教師培訓(xùn)激勵(lì)作用的前提。學(xué)校在考核中量化教師培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和難易程度，賦予其不同的分值，經(jīng)過(guò)打分得出績(jī)效分?jǐn)?shù)。把其作為對(duì)教師進(jìn)行聘任、考核、晉升和獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考依據(jù)。第二，對(duì)教師培訓(xùn)的單位激勵(lì)。除了教師的認(rèn)可之外，對(duì)服務(wù)質(zhì)量高、培訓(xùn)效果好的單位給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張祖忻.從教學(xué)設(shè)計(jì)到績(jī)效技術(shù)[J].中國(guó)電化教育，2002，（7）：5-8

教改項(xiàng)目：

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“民辦高校校本師資培訓(xùn)體系建設(shè)研究”（JG2201201226）之研究成果；黑龍江東方學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“民辦高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐”（HDJG2013002）之研究成果；

高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題 “關(guān)于民辦高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（14G359）之研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

董穎，女，1978.11，碩士，黑龍江東方學(xué)院，助理研究員，主要研究方向：人力資源管理，法律。