新加坡南洋理工學院“教學工廠”對の夜高職院校校企合作的啟示

摘要：新加坡南洋理工學院“教學工廠”是其最重要的辦學理念和特色。“教學工廠”模式的保障包括“雙軌系統”、“無界化”合作和“無貨架壽命”師資培訓。“教學工廠”對我國高職院校校企合作的啟示包括真正樹立源于企業、服務企業的辦學理念，真正實現學校與企業的雙贏等。

關鍵詞：新加坡南洋理工學院；“教學工廠”；校企合作

作者簡介：繆寧陵，女，常州信息職業技術學院高職研究所副研究員，主要研究方向為高等職業教育。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）05-0079-02

新加坡南洋理工學院上世紀90年代創校，經過30年的發展，為新加坡的科技、經濟及社會發展培養了數以萬計的優質人才。通過實地考察，南洋理工學院充滿魅力的校園、教職員一絲不茍的工作精神、明確的辦學理念、科學合理的教學計劃安排、程序化的辦事方式等給人留下了深刻的印象，其中“教學工廠”的辦學理念，與企業的密切合作方式，更是值得我國高職院校學習和借鑒。

一、新加坡南洋理工學院“教學工廠”辦學理念

（一）南洋理工學院校企合作的三個階段

第一階段是乞丐型。即學校利用領導和教師人脈去乞求企業接收學生實習，企業提供幾個實習崗位往往帶有人情式的施舍。

第二階段是傳教士型。學校為取得企業的支持，到企業中去游說，闡明職業教育對國家和區域經濟發展的重大意義，讓企業從心態上愿意與學校合作。

第三階段是合作共贏型。教師利用其專業知識帶領學生為企業做項目，攻難關，為企業解決技術難題，企業為學校提供最先進的生產線。這樣學校為企業在今后的生產和操作培養了人才，企業愿意參與并提供科研資金和設備，同時學校根據企業的真實生產環境給學生提供了實習實訓場所，實現“雙贏”。

（二）“教學工廠”的概念

“教學工廠”是南洋理工學院最重要的辦學理念和特色，也是其職業教育成功的標志。所謂教學工廠是指將工廠的環境引入學校，在學校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的用于教學的模擬環境。

“教學工廠”通過企業項目和科研項目把學生引入到企業委托的工業項目或科研項目中，這樣能夠把學生需要學習的知識運用到實際項目中去，使學生能按照企業運行的特點將所學的知識應用于多元化的、多層次的實際學習環境中，培養學生的實踐技能和創新能力、提升學生的專業技能，使學生一畢業就能適應企業的崗位。對于教師而言實現了從授課到實踐到自我提升，“教學工廠”真正實現了教師學生的雙贏發展。

二、“教學工廠”模式的保障

（一）“雙軌制”課程結構設置

“雙軌系統”是第一二年是基礎課程，每個學期學生分為兩組，分別修不同的課程，下個學期的時候互換。到第三學年第一學期一組學生做專業項目，另一組學生又分為兩組，分別做畢業設計和企業項目，第二學期互換，其中專業項目包括競賽項目、科研項目和企業項目，其中優秀的學生會被優先安排做企業項目，學習成績良好的學生會先安排做競賽項目，而學習進度較慢的學生會先安排做科研項目，這樣做的目的是根據學生的能力，因材施教。而雙軌制的優點是節約資源，并隨時滿足企業的需求。

“雙軌制”可以實現分小組實驗實訓教學，教學設備得到充分利用，最大限度地使用教學設備。而且“雙軌制”保證每年都有學生和教師在企業做項目開發，保障不間斷地有學生在企業頂崗實習，企業生產不斷線，這樣，企業會更樂意與學校合作，從而實現學校與企業的融合。

（二）“無界化”合作

“無界化”的核心是團隊合作和資源共享。“無界化”合作就是打破系與系之間、部門與部門之間、專業與專業之間、課程與課程之間的界限，實現彼此協調融合，相互合作，共同分享教學資源和項目成果。

“無界化”理念崇尚團隊合作，通過合作加強不同系部之間、學校與企業之間的合作與交流，促進教學資源的充分利用，促進資源和人才的共享，提供更多綜合技術創新與應用的機會，增強學院的靈活度與反應能力，實現學院可持續發展的戰略目標。

（三）“無貨架壽命”師資培訓

南洋理工學院有專門的教育發展中心負責教師的培訓，用制度來督促教師不斷學習，“無貨架壽命”師資培訓是營造一個讓教師不斷學習、不斷增值的環境。

學校規定教師知識更新周期以5年為限，要與行業工程師保持相當水平，要求教師積極參加學校定期開展的培訓，制訂個人近期和遠期的培訓計劃。新教師有職前引導計劃，在職教師通過項目開發、在職培訓、輪崗、技能轉型計劃、企業實習與考察、培訓與進修等多種途徑對教職員進行培訓和再開發。

三、“教學工廠”對我國校企合作的啟示

（一）真正樹立源于企業、服務企業的辦學理念

目前社會對高職院校的衡量標準是看他培養的人才是不是有市場，是不是受企業歡迎的人才。只有牢牢地把握企業對人才的需求，培養適合、好用的人才才是辦好高職院校的唯一標準，這就要求學院都要有一批合作關系良好的企業，并樹立起“從企業中來，到企業中去”的思想。教學的團隊和教學的素材均應來自企業，教學過程應該到企業中，學生更應該到企業中去。

（二）學校與企業雙贏是校企合作的關鍵

南洋理工學院的發展經驗證明，職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的道路。學院必須深化校企合作、強化工學結合，堅持產教對接，校企融合，與行業企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，在互相共贏中實現可持續發展。只有我們為企業的服務能力得到企業的認同，企業感受到學院的人力資源、新技術開發能力及為企業提供的服務在企業的發展中不可或缺，企業才會積極合作，為學生提供實習機會，為學院的專業發展提供技術、設備、資金等。

（三）要積極引進企業項目，實施項目教學

南洋理工學院“教學工廠”理念的重點體現在企業項目上，由企業與學院共同確定項目，由企業提供項目經費和提供設備等。因此，學習“教學工廠”理念要與各行業協會和企業聯系，根據學校特點和能力，按照市場需求，開展科技開發與產品研發，以“教學工廠”理念指導教學和實訓，通過項目教學激發學生學習與創新潛能，提高學生綜合職業能力。

（四）建設高素質的“雙師型”教師隊伍

高素質、高水平、高質量的教師隊伍是提高辦學水平的關鍵，這也是南洋理工學院獲得成功的關鍵。學院應制定相關政策，多渠道引進生產一線的專業技術人員為學院增添“雙師型”教師隊伍。通過引進人才，逐步改善師資結構，提高師資的職業能力。加速培養現有師資，使其盡快具備“雙師”型教師。走產學研相結合的發展道路，加強校企合作，大力推行科技服務與開發，是培養“雙師型”教師的最有效途徑。

（五）借鑒“教學工廠”理念建設實訓基地

加強實踐教學，強化學生職業技能的訓練，是提高技能型人才培養質量的關鍵環節。因此，加強實訓基地建設，將企業的生產工藝、生產技術、生產流水線、經營管理模式引入校園，使教學過程和生產、科研、經營過程融合在一起，不僅讓教師能夠更加真實地傳授知識，也能讓學生更加真切地學到知識。加快理論與實踐相結合，可以有效地促進學生對企業真實環境的了解，以便今后能夠更快地融入企業的生產經營中去，得到企業的認可。

從南洋理工學院的成功實踐中可知，堅持面向企業的校企合作辦學理念固然重要，但更重要的是尋找到基于該理念的有效載體。我國高職院校在學習借鑒中，要進一步加深對校企合作理念的認識，積極尋找更適合的校企合作載體，從而更好地培養應用型人才。

參考文獻：

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[3]張世憑.新加坡南洋理工學院教學工廠模式的探究[J].成都工業學院學報，2013（2）：78-81.

[責任編輯秦濤]