中職信息類專業 《 Flash 》 課程教學方法研究

叢毅

【摘 ? 要】《Flash》課程是中職信息類專業中一門非常重要的專業課程，如何在flash動畫課程的教學過程中既可以讓學生掌握課程要求的知識技能，又能讓學生收獲較強的學習能力、思考能力、創新能力、實踐能力等綜合能力，這就需要老師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。本文從教學內容上根據課程的核心技能做分塊教學，同時兼顧專業特色設置項目教學，在加強圖形的繪制和編輯的教學的同時，削減邊緣內容對教學時間的占用，集中精力來達到課程教學目標的實現。

【關鍵詞】核心技能;教學內容;專業特色

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0126-02

flash動畫以其優美的視覺效果、形象的動畫設計和震撼的聽覺效果風摩全球，其應用領域也越來越廣泛，這門課程因其技術門檻比較低，易上手，開發成本也相對較低且應用廣泛，并具有良好的就業前景，已成為中等職業學校的信息類專業的一門必修課程。但在課程教學過程中老師和學生都有著教學目標模糊，教學內容和教學思路含混不清的情況。為了進一步的學好這門課程，應該圍繞著中職課改的新思路，提高學習學生興趣，大膽進行教學內容上的整合和教學方法的創新。

一、計算機應用專業在《Flash》課程教學存在的問題

目前計算機應用專業在《Flash》課程的教學存在兩個突出的問題：一是出現在學生的生源上的問題，學生基本上沒有任何繪畫基礎，如何引導他們繪制出比較標準的矢量圖和制作出漂亮的動畫效果，是一個很突出的問題。二是授課老師的問題，教授這門課程的老師一般有兩種來源：一是來源于在動漫設計專業的老師，這些老師有著專業的動漫制作技能和技巧。他們的授課方向往往會向動漫專業上靠攏，給學生帶來了較多的造型設計上的壓力，從而導致學生失去對軟件學習的興趣。第二種來源是他們有可能是計算機基礎老師，或是藝術類其他專業老師再者是其他學科的老師，他們通過對軟件的培訓學習，得到了相應軟件知識，這類老師的授課方向就會偏重于軟件的理性教學，特別注重對基本概念、菜單、工具的講解，而忽視了flash軟件的一大特色——它是一個非常優秀的矢量動畫制作軟件，導致學生制作出來的動畫缺乏應有的美感。這些矛盾和沖突的解決，首要任務是明確《Flash動畫制作》這門課程在計算機應用類專業應掌握的核心技能，再根據核心技能來組織教學內容和進行學時的分配。

二、 Flash課程教學內容的整合

Flas這門課程的核心技能是可歸納為：造型、動畫、合成。在設定好核心技能的基礎上再將這門課程打包、分塊來組織它的教學內容。在明確課程的核心技能和專業教學內容后，合理的設置教學項目，是非常關鍵的。“教學項目”圍繞著“核心技能”培養系統地設計。

1.造型設計階段。教學內容包括：初識Flash、圖形繪制、圖形編輯、文本的使用。教學目標是學生能熟練的使用繪圖工具盒命令，繪制出簡單的卡通形狀。Flash軟件不僅是一個動畫軟件，也是一個優秀的矢量繪圖軟件，繪制的圖形具有圖形和顏色單純的特點。在造型設計階段，學生初接觸《Flash動畫制作》這門課程，帶有著新鮮感和陌生感，造型過程注重由簡入繁。學生在掌握繪圖工具時，重點要強調直線造型，然后再用工具和命令對形進行編輯修改，繪圖的實現過程應該是三分造型七分修改的過程，不可指望一次畫到位。

教學項目名稱：電子賀卡的制作。工作任務：以卡通圖形和文字的制作的為主要內容，加上簡單的逐幀動畫。子項目包括：卡通人物的繪制、卡通背景的繪制、變形文字。教學項目設置特點：Q版人物造型簡單、可愛，適合現代職校學生的審美趣味;難度較小，學生經過仔細繪制和修改均能達到制作要求;簡單的動畫的參與，能極大地提高學生對課程的學習興趣。

2.動畫制作階段。教學內容包括：動畫入門、形狀補間動畫，動作補間動畫，路徑引導層動畫，遮罩層動畫。教學目標是掌握Flash動畫的4種基本形式，并靈活使用制作出符合要求的動畫效果。Flash動畫的制作方式很多，且Flash軟件是關鍵幀動畫軟件，只要有關鍵幀，動畫就可以通過軟件自動生成，在大大節約時間和制作成本的同時也會出現初學者濫用自動補間功能，造成動畫效果失真，動作僵硬的毛病。原本是軟件的一大優勢，反而造成了阻礙技術進步的絆腳石，所以多練習多檢測，找到事物運動和變化的規律，是學好這一階段的關鍵。

教學項目名稱：筆記本電腦廣告制作。工作任務：使用多種動畫形式制作完成筆記本電腦廣告。子項目包括：激光形狀補間動畫、文字動作補間動畫、星光引導路徑動畫和光線掠過遮罩層動畫。教學項目設置特點：內容時尚并與學生的生活息息相關能吸引學生的注意力;多種動畫效果的組合，制作出炫目的動畫效果;難度適中，通過分析和比較學生均能理解動畫的各種形式，完成動畫效果的制作。

3.合成輸出階段。教學內容包括：音頻和視頻文件的使用、簡單腳本、動畫發布。教學目標是學生能夠應用音頻、視頻及簡單的腳本語言制作出更加靈活多變的動畫效果，并根據需要發布適合的文件格式。聲音、音樂和視頻的使用進一步的加強了Flash作品得感染力，但Flash在聲音的兼容性范圍比較窄，基本以mp3和wav格式為主，這就需要在導入聲音前，使用別的軟件對聲音進行格式的轉換。其次Flash軟件對聲音的編輯功能也比較弱，所以要制作一個好的Flash作品，最好還需要學會使用其他的音頻編輯軟件作為補充。

教學項目名稱：旅游網站制作。工作任務：使用簡單的ActionScript腳本語言實現按鈕間的轉跳，音頻和視頻的插入和Flash網站的建設。子項目包括：旅游網站首頁的制作，旅游景點介紹頁面的制作，旅途故事頁面的制作。教學項目特點：內容貼合實際生活，文字描寫優美、畫面圖片漂亮均能吸引學生完成制作;與專業結合密切;難度適中，學生完成制作后有成就感。

三、教學技巧與方法

保爾·朗格朗曾經說過：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。”學生的學習興趣是學好這門課的關鍵，怎樣提高學生學習flash的學習興趣呢？

首先，課前精心選取素材，準備范例，讓學生欣賞趣味性強、具有現實意義flash動畫。如《流氓兔系列》、《人生路》等，讓學生首先對動畫產生興趣，進而對動畫如何做出來產生興趣，從而激發其學習flash動畫制作的求知欲。

其次是選擇合理的課堂授課方式。flash是一門操作性很強的課程，Flash動畫制作的典型工作特點是任務、項目式，不僅是培養學生單科的知識和單項的操作技能，更主要的是要培養學生在特定的情景下完成動畫作品創作的綜合能力。采用案例教學和項目教學是比較好的策略。

采用案例教學時，先實例后概念的方法，較為合適，通過一個個實例，調動起學生的學習積極性后，再一步步的操作做給學生看，避免了單獨講理論的乏味。在講授每個知識點之前至少展示2個實例并進行制作講解、分析，認識到那些優秀作品的制作方法，并嘗試模仿其中的一部分。通過大量的實例使學生能夠有效鞏固，并且使學生在學習的過程中找到flash內在的規律。 案例講解本著由淺入深的方式進行。共分為三個階段：第一階段——基礎，是指教師講授為主。選用操作簡單、結構明了的簡單案例，能夠涵蓋且突出該課需掌握的知識點。目的在于讓學生盡快掌握知識點的操作;第二各階段——提高，制作能覆蓋前面幾個知識點的典型案例，目的在于強制學生鞏固學過的知識;第三個階段——綜合，設計一些綜合性強，有一定難度和深度的案例，學生只有認真思考后才能完成，借此培養學生運用所學知識解決問題的能力。這樣由淺入深的授課，能夠使學生分階段、分層次地進行更好的學習。

采用項目教學時，每個學習情境的教學都圍繞一個實際教學項目來展開，每個學習情境都要求完成一個實際項目。從項目的分析、規劃、設計到項目的實施、驗收，要求學生按照工程標準實踐具體工作任務。學生隨著該項目的進行，了解并掌握實際工作任務的要求，在做中學、學中做，整個教學過程充分發揮了學生的主觀能動性，達到了鍛煉和提高學生職業能力的目標。以任務為驅動實施項目式課程教學，將課內教學、課外練習與課程設計實踐三者有機地結合起來，培養自學能力和實際應用能力，提高創造力。

信息技術的飛速發展，促使社會對Flash動畫的需求也越來越多，對動畫設計人才的要求也越來越高。如何培養出符合社會需求的動畫人才是教師的工作職責，在教學過程中藥充分考慮Flash課程實踐較強的特點，加強學習過程的考核與評價，考慮智力的多元性與差異性，尊重學生個性的發展，根據不同的生源確定不同的教學目標，實行分層教學，分類指導、分步達標，最大限度地開發不同學生的潛能，完善學生的知識結構，使不同的學生得到不同的發展，從而最終獲得教學效益的整體提高。

參考文獻：

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（編輯：郝嬋）