如何以就業(yè)為導向探索中職計算機專業(yè)的建設

許豐

【摘 ? 要】中等職業(yè)教育始終以培養(yǎng)社會應用型人才為任務，以學生就業(yè)為導向，在中職計算機專業(yè)建設的過程中，要秉承中等職業(yè)教育的理念，以社會需求為依據(jù)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，進而為學生就業(yè)提供保障。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);導向;中職;計算機專業(yè)

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0084-02

中等職業(yè)教育專業(yè)往往以市場為導向，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的技能型操作人才，因此中職專業(yè)建設中學生技能水平、職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到專業(yè)建設的成敗以及學生就業(yè)率的高低。計算機專業(yè)是中職專業(yè)中的熱門專業(yè)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展以及其良好的服務效果，計算機專業(yè)逐漸融入各個行業(yè)并成為行業(yè)工作開展的必要因素。因此，在中等職業(yè)專業(yè)教育中，以市場需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)建設有利于中職教育應用型人才的培養(yǎng)。

一、以市場為導向合理設置計算機專業(yè)課程

由于中等職業(yè)教育以培養(yǎng)應用型人才為主要任務，因此學生就業(yè)成為中職教育的關(guān)鍵考核點。為了能夠培養(yǎng)符合社會要求的計算機專業(yè)操作人才，學校應當與社會接軌，按照人才市場需求來合理的設置課程，使學生通過自己專業(yè)的學習逐漸符合市場的需求，在畢業(yè)時就能夠很好的被市場接受。例如，在社會各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及公司規(guī)范化治理模式下，電子技術(shù)、程序設計、計算機網(wǎng)絡、信息安全、人機界面設計、動畫設計、辦公自動化等課程應當跟隨社會需求不斷的豐富整個專業(yè)課程建設的內(nèi)容。

現(xiàn)代規(guī)范化的公司治理模式下，企業(yè)現(xiàn)代化管理水平越來越高，對于計算機辦公自動化的需求也逐步的增強。在日常的行政管理工作中，許多公司就會因為對辦公自動化管理系統(tǒng)的購買、日常維護、檢測維修、更新等工作不到位而導致公司許多工作被延誤。學校如果能夠在計算機專業(yè)內(nèi)設置辦公自動化以及軟件工程的課程，讓學生在校內(nèi)掌握軟件開發(fā)原理、維護方法等技能，進而可以很好幫助企業(yè)采購適合的軟件并進行管理維護工作，從而提高企業(yè)的工作效率，為企業(yè)帶來收益。這種模式下，學生畢業(yè)后很容易被規(guī)范化的企業(yè)行政部門所看重并優(yōu)先錄用，這種人才培養(yǎng)模式也能得到企業(yè)的認可。

二、雙師型教師與企業(yè)兼職教師共同推進專業(yè)建設

雙師型教師從教學素質(zhì)方面來講指教師既具備理論教學的素質(zhì)，同時具備實踐教學的素質(zhì)，也就是說教師一方面要具備理論教學以及研究的能力，另一方面也能帶領(lǐng)學生對某一專業(yè)的實際操作進行指導訓練。這類教師往往具備較高的專業(yè)技能同時又有良好的教育水平，因此在職業(yè)教育專業(yè)課程開展中，雙師型教師可以發(fā)揮其巨大的作用。企業(yè)兼職教師由于其經(jīng)常在一線進行專業(yè)的實際操作，對于企業(yè)發(fā)展和市場需求動態(tài)信息把握準確，并且能夠根據(jù)市場的變化隨時的調(diào)整自己的專業(yè)技能，做到與時俱進。

對于計算機專業(yè)，可將雙師型教師與企業(yè)兼職教師組隊共同進行專業(yè)建設，一方面可以利用教師優(yōu)秀的專業(yè)技能與教學水平高效的進行課程教學;另一方面，根據(jù)企業(yè)兼職教師對于市場信息的反饋以及一線操作技能的實際傳授，學校專業(yè)建設可以與時同步，學生的技能學習也可以得到合理的補充。這種模式下，學生不僅可以通過學校教師受到很好的專業(yè)教育，同時也能與時俱進，隨時學習社會最新的技能，讓學生通過中等職業(yè)教育成為一個專業(yè)素養(yǎng)高、技能水平強的復合型人才。

三、加強實訓課程建設，強化計算機專業(yè)學生技能水平

實訓課程是強化職業(yè)教育中學生技能知識學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過實訓課程，教師可以指導學生將所學的理論知識與實際結(jié)合起來，強化其專業(yè)應用能力。計算機專業(yè)實訓課程往往通過在實訓教室計算機內(nèi)某一軟件進行，這種模式下，學生可以了解軟件的基本操作技能并發(fā)現(xiàn)自己在實際操作過程中的問題，以此來彌補自己在專業(yè)實踐方面的欠缺。但是，傳統(tǒng)的實訓課程往往只是千篇一律的讓學生進行軟件的操作，很難以就業(yè)為導向，進行有目的的訓練。

為了加強計算機專業(yè)的實訓課程，學校可以和企業(yè)合作，一方面讓企業(yè)指導進行實訓室的建設，以最佳的方式最高程度模擬實際的工作環(huán)境。另一方面，學校可以與企業(yè)建立校企合作室，讓企業(yè)將其模擬辦公室搬到學校中來，以企業(yè)培訓員工的方式來對學生進行專業(yè)教育，進而能夠從學生專業(yè)實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)方兩個方面對學生進行強化教育。有條件的學校可以讓企業(yè)為優(yōu)秀學生提供相關(guān)工作崗位，以在領(lǐng)導指導下完成某一工作作為實訓作業(yè)進行專業(yè)強化訓練。

四、訂單式培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)即就業(yè)

訂單式培養(yǎng)即學校與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的實際需求開設相關(guān)專業(yè)方向并合理設置課程以及招生規(guī)模，為企業(yè)專門培養(yǎng)某一類專業(yè)的人才。中職教育中計算機專業(yè)建設也可以采用這一模式，根據(jù)企業(yè)的需求來設置具有某一特色的計算機專業(yè)。這種模式下一方面學校不會因為某一專業(yè)建設未達到社會需求而導致學生就業(yè)困難，另一方面學生的專業(yè)學習有了保障，畢業(yè)可以直接發(fā)揮其特有的才能為企業(yè)提供服務，并讓自己獲得發(fā)展的平臺。

例如，某些通訊公司會與部分高校建立合作關(guān)系，通過與學校簽訂協(xié)議，向?qū)W校發(fā)布人才需求委托培養(yǎng)。通訊公司對于計算機通訊、人工智能、數(shù)據(jù)錄入、信息處理等技能方面有著特殊的需求，在這一專業(yè)方向下學習的學生，其教學課程會偏重與對數(shù)據(jù)處理與計算機通訊方面技能的培養(yǎng)，進而使得學生通過考核直接服務于企業(yè)相關(guān)崗位。

五、引入科學的考評機制，培養(yǎng)高質(zhì)量的計算機應用人才

高職院校對于學生的考核雖然采取理論考試和技能考核雙方面的體系，但是在實際的考核過程中，仍然存在著與社會需求不同步的現(xiàn)象，因此科學的考評體系對于加強中職教育學生專業(yè)技能素養(yǎng)有著非常重要的意義。學校一方面可以按照企業(yè)對人才的招聘需求建立合理的考核制度，并將考核成績進行量化分析，以此來提高考核的科學性。另一方面可以引入企業(yè)兼職教師作為指導教師進行學生專業(yè)技能的考評，讓社會最新的標準檢查專業(yè)教育的成果，同時指導學生不斷地調(diào)整自己學習的最新方向。

雙證書培養(yǎng)也是科學考評的一種合理模式，高校可以指導學生進行技能證書的考試，并獲得社會認可的技能證書以此來提高自己在社會中的認可程度。計算機專業(yè)如計算機等級考試、辦公自動化等技能證書正是其專業(yè)建設最好的檢測方法，學生在教師的指導下取得相關(guān)的技能證書，一方面對學生的專業(yè)學習有了一個肯定，另一方面也為學生就業(yè)提供一份可靠的保障。

中等職業(yè)教育始終以培養(yǎng)社會應用型人才為任務，以學生就業(yè)為導向，在中職計算機專業(yè)建設的過程中，要秉承中等職業(yè)教育的理念，以社會需求為依據(jù)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，進而為學生就業(yè)提供保障。在計算機專業(yè)建設中，教師要按照市場需求合理設置專業(yè)課程，為學生提供與社會需求相一致的知識技能;同時學校雙師型教師要與企業(yè)兼職教師結(jié)隊，以教師優(yōu)秀的專業(yè)教育功底結(jié)合企業(yè)最新動態(tài)推進專業(yè)建設;為了加強學生實際的技能水平，計算機專業(yè)實訓課程建設不容忽視，在保障教育工作順利展開的同時，學校可以與企業(yè)合作建立校企工作室或者采用訂單式培養(yǎng)模式，直接為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才;最后為了保障專業(yè)教育的高質(zhì)量，應當引入科學的考評機制或者是企業(yè)的考評方法，檢驗和督促專業(yè)教育工作。通過上述以市場要求為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向開展計算機專業(yè)建設工作，中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的學生才能通過專業(yè)學習獲得有用的技能進而服務社會，為社會所接納。

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（編輯：秦俊嫄）