潛心于教 教學相長

景化祥

摘 要：擔任高三語文教師，這既可以說是一種信任，也可以說是一種壓力和動力。為了不辜負學校領導的期望，為了不辜負這些優秀學生對高考成功的渴望。直面現實，勇挑重擔，應該是立志改變自己、提高學生語文素養的唯一途徑。

關鍵詞：師生關系;教學模式;溝通交流

一、不斷研究學情，在研究中認識學生

俗語說得好，“知己知彼，方能百戰不殆。”對于教學也是一樣，只有了解了學生的真實水平，才能對癥下藥，并且達到藥到病除的良好效果。為此，我便從研究學情開始，研究實驗班的每一名學生，主要方式是面對面交流，但由于面面交流部分學生有些顧慮，所以有些膽小的學生便不能說出自己的心里話，于是讓他們用寫作的方式來傾吐心聲，交流思想。寫作的原則是題材不限，字數也不作過多的要求，但必須落實一個原則，那就是求真，主要是思想要真，當然這一切都得靠真實的語言來表達。

通過近一個月時間的研究，不僅拉近了和學生的關系，而且每個學生的基本情況都牢記在心。

二、建立和諧民主的師生關系

教學活動是屬于師生的相關活動，古代大文學家韓愈就提出“教學相長”的理論，而要使這一活動取得明顯的實效，就要找準兩者的最佳切合點，以求得更大的合力。“親其師，信其道”是我給自己預定的目標，在實現這一目標的前提下，我主要采取的措施有：

（1）在交流中溝通，在溝通中認識，在認識中建立和諧。

（2）隨時征求教學意見建議，及時對所收集的意見進行當面反饋，并要有改進的措施和實際行動。

（3）換位思考、將心比心。盡管師生間的年齡差距不是很大，但在知識的學習和掌握上、生活經歷上畢竟還是有一定差距的，所以對學生在學習和生活出現的問題要多一點換位思考，以貼近學生實際，從而贏得他們的信任。

三、改革課堂教學模式

教學是一門高超的藝術。要提高藝術水平，只有在教學過程中不斷地夯實并提高教學技巧，最大限度地調動和發揮學生的學習激情，從而達到事半功倍的效果。我認為課堂教學則是提高質量的主陣地，是提高學生語文素養的關鍵所在。為此，在課堂教學模式上我主要采取：

（1）增設課堂5分鐘學生自由活動。3年的歷程，由起初的演講到后來的才藝展示，再到后來的趣味語文、奇文欣賞，高三階段的詩歌賞析。總之，三年的課堂教學總是讓學生帶著興趣、滿懷快樂地去學習。

（2）根據課型和學生的實際情況，靈活處理教學方式，力爭以學生為主體。作為實驗班的學生，經過一段時間的接觸適應后，自讀課、簡單的文言文課學生就能自己解決了。

（3）依據“大語文”觀的教學思想，加強閱讀與欣賞教學。高一提倡學生讀中國四大名著，高二提倡學生有選擇地閱讀世界名著，提高學生的文學素養，同時充分利用學校多媒體設施，精心挑選一些有教育意義的愛國影片，讓學生接受影視熏陶教育。

（4）加強寫作，提倡天天動筆，時時留心，事事思考，提倡針對社會生活現象，用我手來書寫我心，強調真實人生，求善向上。

四、收獲、感悟

經過多年來師生間的密切配合和自己的不斷摸索、辛勤付出，在實驗三年后的高考中，兩班學生的語文人均分為110.87，比全市八所重點中學的最好成績還高4分多。三年的磨煉，三年的拼搏，我認為在實驗班這個特殊的環境要想贏得學生的尊敬和愛戴，要想取得令人滿意的教學效果，必須做到勤奮中不乏機智，辛勤中不丟技巧，寬松中還不失嚴厲。

1.思想先導，溝通交流

思想是行動的指引，是行動的動力源泉。根據自己多年來的教學摸索，我認為責任、良心、信心、恒心，應該是教導學生學會做人，學會求知的原則。責任、良心以及感恩教育讓他們思想成熟，并且要樹立遠大的奮斗目標，只有這樣才可以讓他們的高中三年過得充實。

2.強化識記，夯實基礎

語文學習本身就是一個慢火“烘烤”的過程，它來不得半點急躁和懈怠。盡管高考考題不是來自于高中課本，但試題還是扎根在平時的日常教學和生活中，加之實驗班大部分學生本身就對語文不太感興趣，在語文學習上投入不足，因此就需要在識記方面采取切實有力的措施，保證高考大綱規定的背誦篇目都能準確識記。

3.改進教法，提高技能

實驗班學生相對于普通班而言，學生的整體素質較好，因此在教法的選擇上，應盡量多地突出讓他們多活動，尤其是在思想上激活他們，讓他們能積極投身到課堂教學活動中，進入到課文所創設的情景中，真正做到學生與作品融合，與作品的思想碰撞，并且擦出亮眼的火花。在這一過程中，教者只能充當組織者、服務者和合作者的角色。當然，要達到這一境界，就需教者在備課上花工夫、想辦法。

4.開闊視野，增加儲量

實驗班學生以理科學習為主，在理科學習上投入的時間和精力較多，在整個學習時間一定的前提下，用于語文學習的時間也就相對很少，尤其是在接受新信息、新思想方面，欠缺很多，而語文是一門靠平時點滴積累、厚積薄發的學科。這樣一來，兩者之間的矛盾該怎樣解決呢？

我認為主要還是要靠課堂來解決。一是課堂盡量多地提供學生最新的熱點信息，讓他們了解國事天下事，樹立我與世界同在的思想，同時也可以調動語文學習的興趣和積極性。二是利用一些優秀雜志，學美文，悟寫法，從而在閱讀積累中逐步提高寫作能力。

盡管曾經的輝煌都已經成為歷史，但語文教學還是在不斷的摸索中前進，在前進中探索新的方式方法。“以史為鑒可以知興衰”，但愿我們都能在自己的成長經歷中多一分思考、多一分反思，以便讓以后的路走得更穩更快一點！

參考文獻：

沈明龍.中小學課堂教學藝術[M].高等教育出版社，2006.