高職院校校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策探究

李媛

【摘 要】校園文化的建設(shè)一直就是高職院校管理者所重視的，有利于推進(jìn)現(xiàn)代化高職院校的發(fā)展。學(xué)校文化是一種特殊的文化，有利于學(xué)生提高品位，而且有利于激發(fā)學(xué)生的激情，有利于學(xué)校落實(shí)教育目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校健康向前發(fā)展。目前，高職院校通過不斷的發(fā)展，形成了具有本校特色的學(xué)校文化。但是仍然存在著一系列的問題，嚴(yán)重影響著高職院校的發(fā)展。基于此，本文筆者首先分析高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題，然后再根據(jù)實(shí)際情況提出解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校園文化；高職院校；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）03-143-01

一、高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）缺乏個(gè)性文化建設(shè)，影響了學(xué)校文化的競爭力

個(gè)性化的校園文化，對(duì)提升高職學(xué)校文化管理的競爭力具有重要的作用。個(gè)性的學(xué)校文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，是高職院校發(fā)展中的無形財(cái)富。但是，在當(dāng)前高職教育的發(fā)展過程中，一部分高職院校在建設(shè)校園文化的過程中并沒有突出學(xué)校的特色，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，這不利于高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展。

（二）校園文化忽視了高職教育的特性，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)

在當(dāng)前高職院校校園文化的建設(shè)過程中，一部分學(xué)校文化建設(shè)忽視了高職教育的特性，尚未與高職院校的技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)術(shù)教育氛圍與工作實(shí)踐融合度較差。尤其是在近幾年社會(huì)的發(fā)展過程中，一部分高職院校注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而忽視了高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生活的影響，這便違背了高職院校教育的目的，讓學(xué)生無法較好的適應(yīng)各個(gè)崗位的需要。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)競爭越來越激烈的環(huán)境下，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變緩慢，其主要原因就是當(dāng)前一部分高職院校校園文化建設(shè)中缺乏與企業(yè)文化融合的部分，這不利于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）不良之風(fēng)盛行，影響校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

在高職院校不斷發(fā)展的過程中，大部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低，知識(shí)而較窄；一部分學(xué)生缺乏共產(chǎn)主義信仰觀念，以自我為中心，社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱。同時(shí)，還有一部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，缺乏有力的行為規(guī)范和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而導(dǎo)致整個(gè)高職院校厭學(xué)風(fēng)、上網(wǎng)風(fēng)、賭博風(fēng)盛行，嚴(yán)重影響了高職院校校風(fēng)和學(xué)生的建設(shè)。

二、完善高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）緊跟時(shí)代發(fā)展，制定合理的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)

在當(dāng)前高職院校的發(fā)展過程中，構(gòu)建系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性的規(guī)劃是高職院校校園文化建設(shè)的重要前提條件。因此，為了促使高職院校建設(shè)更好的校園文化，首先應(yīng)該結(jié)合高職院校教育發(fā)展的整體目標(biāo)，充分結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，突出個(gè)性，不斷增強(qiáng)學(xué)校文化管理的競爭力。在學(xué)校的建設(shè)中，我們必須建設(shè)出學(xué)校的特色。不同的學(xué)校具有不同的學(xué)校文化。有的學(xué)校文化講究嚴(yán)謹(jǐn)，有的則講究白由、兼容并蓄。不管學(xué)校文化屬于哪一種類型，都是學(xué)校的靈魂，也是構(gòu)成我校核心競爭力的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持與現(xiàn)有高職院校校園文化進(jìn)行綜合比較，全而了解當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)與實(shí)際情況之間的差距，提出科學(xué)合理的建設(shè)方案，以更好的滿足高職院校校園文化建設(shè)的要求。

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)

在高職院校建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為主要導(dǎo)向，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃辦公室，開展相應(yīng)的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)。除此之外，在高職院校建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該充分利用各方而的資源，為學(xué)生就業(yè)提供更好的幫助。其中，一方而可以將企業(yè)作為高職院校學(xué)生的實(shí)踐基地，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的組織學(xué)生參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)；另一方而，高職院校還可以聘請一些專業(yè)技術(shù)人員講授專業(yè)知識(shí)，定期組織高職院校老師參加崗位培訓(xùn)。同時(shí)，高職院校在發(fā)展過程中，也可以為企業(yè)提供員工理論知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)等級(jí)考試培訓(xùn)輔導(dǎo)。通過采取這種措施，不僅有利于高職院校學(xué)生更加深入的理解專業(yè)技能知識(shí)和基本操作技術(shù)，而且有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶。

（三）制定以文化建設(shè)為主導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略，突出校園文化建設(shè)導(dǎo)向

為了構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的高職院校院校文化，便需要將發(fā)展戰(zhàn)略納入到高職院校的整體規(guī)劃中，適當(dāng)增加高職院校校園文化建設(shè)的投入，建設(shè)一支高素質(zhì)的校園文化建設(shè)隊(duì)伍，從而確保高職院校校園文化建設(shè)的整體性和深入性，充分突出高職院校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制。其中具體要求如下：一是制定科學(xué)合理的高職院校軟體和硬體共同發(fā)展戰(zhàn)略，促使高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)校規(guī)劃建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)學(xué)科的統(tǒng)籌發(fā)展；二是應(yīng)該制定與高職院校校園文化建設(shè)相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，合理的將高職院校校園文化建設(shè)和企業(yè)文化有效結(jié)合起來，二是應(yīng)該在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中合理融入高職院校的校園精神文化和校園文化，促使校園文化建設(shè)更好的服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，所以老師應(yīng)該結(jié)合高職院校發(fā)展的規(guī)律建設(shè)相適應(yīng)的校園文化，如：緊跟時(shí)代發(fā)展，制定合理的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)、制定以文化建設(shè)為主導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略，突出校園文化建設(shè)導(dǎo)向，從而推動(dòng)高職院校更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)俊杰，湯忠義，段慧蘭，基于校企合作的高職院校校園文化建設(shè)探析[J]理工高教研究，2010（1）：141-144

[2]曹雪明，周東華.企業(yè)文化精神與高職院校校園文化建設(shè)[J]教育與職業(yè)、2011（23）：37-39